BAB V
PENUTUP

A.	Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang sudah dilakukan oleh penulis, maka dapat disimpulkan bahwa: 
1.	Kesesuaian pengemasan bahan ajar matematika terhadap karakteristik siswa di Madrasah Ibtidaiah Az-Zahir Bungaran Palembang sesuai, hal ini dibuktikan dengan hasil instrumen dan angkat yang telah dianalisa, yaitu hasil analisa jawaban angket dan observasi. Karena bahan ajar yang guru terapkan sesuai dengan karakteristik siswa. Seperti tujuan pembelajaran, kedalaman materi, keluasan materi, media, dan metode. Jadi kesesuaian pengemasan bahan ajar matematika terhadap karakteristik siswa di Madrasah Ibtidaiyah Bungaran Palembang dalam katagori sesuai.
2.	Faktor Pendukung dan Penghambat dalam penelitian ini, yaitu: factor-faktor pendukung proses penggunaan Bahan Ajar Matematika terhadap Karakteristik Siswan antara lain: Tenaga pengajar yang sesuai dengan jurusan, Buku paket yang digunakan. Sedangkan Faktor penghambat proses penggunaan Bahan Ajar Matematika terhadap Karakteristik Siswan adalah kurangnya media pembelajaran dan lokal belajar.

B.	Saran-Saran
Setelah mengadakan kajian tentang kesesuaian bahan ajara matematika dengan karakteristik siswa di Madrasah Ibtidaiyah Az-Zahir Bungaran Palembang, ada beberapa saran yang penulis sajikan sebagai salah satu alternatif dan pertimbangan-pertimbangan untuk masa yang akan datang antara lain:
1.	Bagi guru matematika, supaya menggunakan media yang baru yang sesuai dengan materi dan karakerisik siswa, agar saat proses belajar berlangsung guru mudah menyampaikan materi.
2.	Bagi siswa, seyogyanya lebih serius dan memperhatikan guru saat menjelaskan pelajaran matematika yang telah disampaikan. Supaya ketika guru bertanya bisa menjawab dan menjelaskan kembali.
3.	Bagi peneliti selanjutnya, hasil penelitian kesesuaian pengemasan bahan ajar matematika ini hendaknya dapat dijadikan kajian penelitian dalam meningkatkan aktivitas belajar khususnya. Dan diharapkan untuk melakukan penelitian dengan menggunakan pengemasan bahan ajar yang sama dengan memperhatikan karakteristik siswa pada proses pembelajaran.