BAB IV
	HASIL PENELITIAN	
A.	Proses Pelaksanaan Penerapan
	Sebelum peneliti malakukan penelitian yakni menerapkan metode belajar mandiri, peneliti mengadakan observasi untuk mengetahui keaktifan belajar sisa kelas VIII.3 yang menjadi sampel penelitian. Setelah dilakukan obervasi dan di analisis, di dapatlah data seperti di bawah ini.
Tabel 5
Penilaian Hasil Observasi
Indikator	Taraf	Nilai	Peringkat Huruf	Skala	
1	83,33	3	A	Sangat Baik	
2	63,33	3	B	Baik	
3	66,66	3	B	Baik	
4	50	2	C	Cukup	
5	76,66	3	B	Baik	

	Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa perhatian siswa pada guru saat menjelaskan tergolong sangat baik dengan nilai 83,33, semangat dan antusias belajar siswa tergolong baik dengan nilai 63,33, dalam hal bertanya tergolong baik dengan nilai 66,66, dalam hal menjawab pertanyaan baik dari guru maupun pertanyaan teman tergolong cukup dengan nilai 50, dan dalam hal menghargai sesama teman tergolong baik dengan nilai 76,66. (Selengkapnya lihat lampiran 10-11)
Penelitian yang peneliti gunakan adalah penelitian eksperimen yang menggunakan metode tes, yakni jenis one gruop pre test post test design. Data dalam penelitian ini adalah data yang diperoleh dari nilai siswa pada mata pelajaran PAI materi binatang halal dan haram. Kemudian peneliti menemui guru mata pelajaran yang besangkutan yaitu bapak Budiman dan berkonsultasi mengenai perangkat pembelajaran (RPP) dan lembar soal tes (pre test dan post test) yang telah dibuat oleh peneliti.
	Butir-butir soal pre test dan post test disamakan. Untuk memberikan skor hasil jawaban pre test dan post test pada setiap butir soal pilihan ganda, terlebih dahulu peneliti membuat bobot pebskoran atau acuan penskoran 20 soal pilian ganda. Peneliti sebelumnya juga membuat acuan penskoran. Skor tertinggi adalah 100 dengan kriteria jawaban benar semua dan skor terendah adalah 0 dengan kriteria jawaban mereka salah semua.
Penelitian ini dilakukan sebanyak dua kali. Pada pertemuan pertama, peneliti memberikan materi pelajaran dengan cara konvensinal yakni dengan cara ceramah, yang kesemua materi dijelaskan oleh peneliti dengan cara diceramahkan dan siswa hanya mendengarkan. Setelah materi dijelaskan, peneliti memberikan tes berupa pre test yang berjumlah 20 soal. 
Pada pertemuan kedua, peneliti memberikan perintah kepada siswa untuk belajar mandiri, yakni berupa perintah membaca dan memahami materi dengan kemampuan mereka. Ketika mereka mendapatkan kesulitan dala memahami materi tersebut, barulah mereka bertanya kepada peneliti. Langkah-langkah belajar mandiri adalah :
1)	Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2)	Guru memberikan tugas pada peserta didik untuk mempelajari materi belajar dari modul atau media interaktif.
3)	Guru memberikan daftar bacaan kepada peserta didik yang sesuai dengan kebutuhannya.
4)	Menjelaskan hasil yang diharapkan dicapai oleh peserta didik pada akhir kegiatan belajar mandiri
5)	Peserta didik mempelajari materi pelajaran yang belum dipahami dan mengecek pemahamannya dengan instrumen yang disediakan
6)	Guru mempersiapkan tes untuk menilai keberhasilan peserta didik.
Setelah peneliti memberikan perintah belajar mandiri pada siswa dengan langkah-langkah di atas, peneliti melakukan post tes untuk mengukur sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang mereka pelajari dengan metode belajar mandiri.
Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis perbedaan hasil belajar siswa SMP Persatuan Tarbiyah Islamiyah Palembang sebelum dan sesudah diterapkannya metode belajar mandiri. Ini bertujuan mengetahui pengaruh penerapan metode tersebut. Peneliti mendapatkan tiga pokok permasalahan yaitu, pertama hasil belajar siswa SMP Persatuan Tarbiyah Islamiyah Palembang sebelum penerapan metode belajar mandiri, kedua hasil belajar siswa SMP Persatuan Tarbiyah Islamiyah Palembang setelah penerapan metode belajar mandiri, dan ketiga perbedaan hasil belajar siswa SMP Persatuan Tarbiyah Islamiyah Palembang sebelum dan sesudah penerapan metode belajar mandiri.
	Hal ini dilakukan untuk menguji apakah ada perbedaan hasil belajar siswa di kelas VIII SMP Persatuan Tarbiyah Islamiyah Palembang yang signifikan antara sebelum dan sesudah diterapkannya metode belajar mandiri pada mata pelajaran PAI materi binatang halal dan haram.

B.	Hasil Penerapan Metode Belajar Mandiri
Sebelum melakukan analisis hasil penerapan metode belajar mandiri, ada beberapa syarat yang harus dilakukan, yaitu uji persyaratan analisis dan kemudian uji hipotesis.
1.	Uji Persyaratan Analisis
Dalam uji persyaratan analisis, ada dua hal yang harus diperhatikan, yaitu uji homogenitas, dan uji normalitas.
a.	Uji homogenitas
Husaini Usman berpendapat uji homogenitas atau uji kesamaan dua varians digunakan untuk menguji apakah kedua data tersebut homogen yaitu dengan membandingkan kedua variansnya. Langkah dalam mencari uji homogenitas adalah sebagai berikut :

Uji F
1)	Ha : terdapat perbedaan varian 1 dengan varian 2
Ho : tidak terdapat perbedaan varian 1 dan varian 2
2)	Ha :  ≠ 
Ho :   = 
3)	F hitung
F	= 
	= 
	= 1,29
4)	Taraf signifikan ( = 0,05
5)	F tabel
F tabel	= F ½  (dk varian terbsar -1, dk varian terkecil -1)
	= F ½ (0,05) (29,29)
	= 1,86
6)	Kriteria pengujian Ho :
Jika F hitung ≤ F tabel maka H0 diterima (homogen)
	Dan dari perhitungan di atas dapat dilihat bahwa F hitung ≤ F tabel, yakni 1,29 ≤ 1,86, sehingga Ho diterima (homogen)

b.	Uji normalitas
Pengujian normalitas data digunakan untuk menguji apakah data kontinu berdistribusi normal sehingga analisis dengan validitas, reliabilitas, uji t, korelasi, regresi dapat dilaksanakan. Dalam uji normalitas ini, data dibagi dalam dua kelompok. Yaitu data hasil post test dan data hasil pre test.
1)	Post Test
Dalam mencari normalitas data hasil post test, dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut :
(a)	Rentang
Rentang	= data terbesar - data terkecil
	= 90 - 40
			= 50
(b)	Banyak Kelas
Banyak kelas	= 1 + 3,3 log n
				= 1 + 3,3 log 30
				= 1 + 3,3 x 1,477
				= 1 + 4,874
				= 5,87 (dibulatkan menjadi 6)
(c)	Panjang Kelas	= 
			= 
			= 8,33 (dibulatkan menjadi 9)
(d)	Distribusi Frekuensi :
Interval 	F	X	fX	X2	F.X2	
82 – 90
73 – 81
64 – 72
55 – 63
46 – 54
37 – 45	2
4
8
9
4
3	86
77
68
59
50
41	172
308
544
531
200
123	7396
5929
4624
3481
2500
1681	14792
23716
36992
31329
10000
5043	
	30		1878	25611	121872	
Dari distribusi di atas, kemudian peneliti cari nilai rata-rata, modus dan simpangan baku data post test.
(e)	Rata-rata

(f)	Modus
Mo	= L +  p
		= 54,5 +  9 
		= 54,5 +  9
		= 54,5 + 0,16 x 9
		= 54,5 + 1,44
		= 55,94
(g)	Simpangan Baku

	  = 143,64
 =  = 11,98
(h)	Kemiringan Kurva
Km	= 
		= 
= 
= 0,54
Karena -1 < Km < 1, maka data nilai hasil post test siswa berdistribusi normal.
2)	Pre test
Dalam mencari normalitas data hasil pre test, dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut :
(a)	Rentang
Rentang	= data terbesar - data terkecil
	= 75 - 35
			= 40
(b)	Banyak Kelas
Banyak kelas	= 1 + 3,3 log n
				= 1 + 3,3 log 30
				= 1 + 3,3 x 1,477
				= 1 + 4,874
				= 5,87 (dibulatkan menjadi 6)
(c)	Panjang Kelas	= 
			= 
			= 6,66 (dibulatkan menjadi 7)
(d)	Distribusi Frekuensi
Interval 	F	Y	fY	Y2	FY2	
69 – 75
62 – 68
55 – 61
48 – 54
41 – 47
34 – 40	6
3
10
6
2
3	72
65
58
51
44
37	432
195
580
306
88
111	5184
4225
3364
2601
1936
1369	31104
12675
33640
15606
3872
4107	
	30		1712	18679	101004	
Dari distribusi di atas, kemudian peneliti cari nilai rata-rata, modus dan simpangan baku data pre test.
(e)	Rata-rata

(f)	Modus
Mo	= L +  p
				= 54,5 +  7
				= 54,5 + 7
				= 54,5 + 0,63 x 7
				= 54,5 + 4,41
			= 58,91
(g)	Simpangan Baku

	  = 111
 =  = 10,53
(h)	Kemiringan Kurva
Km	= 
				= 
				= 
				= -0,17
Karena -1 < Km < 1, maka data nilai hasil pre test siswa berdistribusi normal.

2.	Uji Hipotesis
Untuk mnengetahui apakah ada perbedaan hasil belajar antara sebelum dan setelah penerapan metode belajar mandiri pada mata pelajaran PAI materi binatang halal dan haram di kelas VIII SMP Persatuan Tarbiyah Islamiyah Palembang, di rumusan ketiga ini menggunakan tes “t” dengan rumus :
t = 
		Sebelumnya, kita masukkan data hasil belajar siswa sebelum dan setelah penerapan metode belajar mandiri ke dalam tabel distribusi seperti tabel di bawah ini :
Tabel 6
Perhitungan Untuk Memperoleh “t” Dalam Rangka Menguji Kebenaran/Kepalsuan Hipotesis Nihil Tentang Tidak Adanya Perbedaan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII.3 SMP Persatuan Tarbiyah Islamiyah Palembang Antara Sebelum dan Sesudah Diterapkan Metode Belajar Mandiri
Nama Siswa	Skor Hasil Belajar	D =	D²	
	Sebelum diterapkan Metode Baru (X)	Setelah diterapkan Metode Baru (Y)	(X-Y)	(X-Y)²	
1	50	55	-5	25	
2	65	70	-5	25	
3	50	55	-5	25	
4	55	70	-15	225	
5	65	65	0	0	
6	55	70	-15	225	
7	75	60	15	225	
8	40	45	-5	25	
9	70	70	0	0	
10	75	90	-15	225	
11	55	70	-15	225	
12	70	60	10	100	
13	50	50	0	0	
14	50	55	-5	25	
15	60	50	10	100	
16	40	50	-10	100	
17	60	75	-15	225	
18	60	55	5	25	
19	50	55	-5	25	
20	65	75	-10	100	
21	35	40	-5	25	
22	45	45	0	0	
23	45	65	-20	400	
24	75	75	0	0	
25	60	85	-25	625	
26	75	80	-5	25	
27	55	60	-5	25	
28	50	55	-5	25	
29	55	65	-10	100	
30	60	50	10	100	
N = 30	-	-	-150	3250	
Dari distribusi di atas di dapatkan nilai D = -150, dan D2 = 3250. Maka, setelah diketahui hasil dari masing-masing nilai, kita masukkan ke dalam rumus.
MD	= 
		= 
		= -5
SDD	= 
		= 
		=  
		=  
		= 9,13
	=  
=   
		=  	
=  
= 1,72 
t = 
=  
= -2,907
Memberikan interpretasi terhadap to :
df = N - 1 = 29. Dengan df sebesar 29, diperoleh harga kritik t pada tabel sebagai berikut :
-	Pada taraf signifikansi 5% : tt = 2,045
-	Pada taraf signifikansi 1% : tt = 2,756
Dengan demikian to (yaitu sebesar 2,907) adalah jauh lebih besar dari pada tt, baik pada taraf signifikansi 5% maupun taraf signifikansi 1%. Dengan demikian, maka Hipotesis Nihil ditolak. Berarti antara Variabel X dan Variabel Y terdapat perbedaan Mean yang signifikan.
Kesimpulan, antara hasil belajar siswa sebelum dan sesudah diterapakan  metode belajar mandiri pada mata pelajaran PAI materi binatang halal dan haram di kelas VIII SMP Persatuan Tarbiyah Islamiyah Palembang terdapat perbedaan yang signifikan. Mengandung makna bahwa penerapan metode belajar mandiri berpengaruh dan berhasil meningkatkan hasil belajar siswa.