BAB II
KERJASAMA ORANG TUA DENGAN GURU DAN 
PRESTASI BELAJAR 

A.	Kerjasama Orang Tua dan Guru PAI
1.	Pengertian Kerjasama orang tua dan Guru PAI
Definisi kerjasama menurut kamus besar Bahasa Indonesia adalah kegiatan atau usaha yang dilakukan oleh beberapa orang untuk mencapai tujuan bersama.
Kerjasama adalah pekerjaan yang biasanya dikerjakan oleh individu tapi dikerjakan secara bersamaan oleh dua orang atau lebih dengan tujuan agar pekerjaan tersebut menjadi lebih ringan. Wujud dari kerjasama bisa merupakan kerja kelompok ataupun kerja yang mencakup skala luas misalnya kerjasama antar organisasi atau kerjasama antar negara (kerjasama internasional).
Menurut Abu Ahmadi, ia menjelaskan bahwa pengertian kerjasama hanya mungkin bila ada 2 fihak atau lebih ingin memelihara suatu hubungan yang masing-masing memandangnya sebagai kepentingan sendiri.  
Dengan menerapkan konsep kerjasama maka kita akan mendapatkan kemudahan dalam menyelesaikan pekerjaan yang berat atau membutuhkan kekuatan kelompok.

17

Kerjasama dimaksudkan sebagai suatu usaha bersama antara orang perorangan atau kelompok manusia untuk mencapai satu atau tujuan bersama. 
Berdasarkan uraian diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa kerjasama (Cooperation) adalah suatu usaha bersama antara orang perorangan atau kelompok diantara kedua belah pihak manusia untuk tujuan bersama dan mendapatkan hasil yang lebih cepat dan lebih baik.
Sebagai makhluk sosial manusia tidak dapat dipisahkan dari komunitasnya dan setiap orang di dunia ini tidak ada yang dapat berdiri sendiri melakukan segala aktivitas untuk memenuhi kebutuhannya, tanpa bantuan orang lain. Secara alamiah, manusia melakukan interaksi dengan lingkungannya, baik sesama manusia maupun dengan makhluk hidup lainnya. Begitu pun Anda, dalam aktivitas usahanya setiap orang selalu membutuhkan kehadiran dan peran orang lain. 
Begitu juga dengan pendidikan, guru tidak mungkin bisa sukses mendidik siswa tanpa adanya kerjasama dengan orang tua siswa. Karena dalam kesuksesan usaha, pasti ada peran orang atau pihak lain seperti orang tua. Oleh karena itu, salah satu kunci sukses usaha adalah sukses dalam kerjasama usaha. Kerjasama pada intinya menunjukkan adanya kesepakatan antara dua orang atau lebih yang saling menguntungkan. Menurut para ahli kerjasama memiliki pengertian sebagai berikut.
a.	Moh. Jafar Hafsah menyebut kerjasama ini dengan istilah “kemitraan”, yang artinya adalah “suatu strategi bisnis yang dilakukan oleh dua pihak atau lebih dalam jangka waktu tertentu untuk meraih keuntungan bersama dengan prisip saling membutuhkan dan saling membesarkan.
b.	H. Kusnadi mengartikan kerja sama sebagai “dua orang atau lebih untuk melakukan aktivitas bersama yang dilakukan secara terpadu yang diarahkan kepada suatu target atau tujuan tertentu.” 
Jadi, kerjasama dalam proses pendidikan yakni hubungan yang dilakukan antara guru dengan orang tua siswa, yang dilakukan secara seksama untuk memberikan asupan pendidikan bagi siswa, guru mendidik di sekolah sedangkan orang tua mendidik di lingkugan keluarga.
Dari pengertian kerjasama di atas, maka ada beberapa aspek yang terkandung dalam kerja sama, yaitu: Dua orang atau lebih, artinya kerja sama akan ada kalau ada minimal dua orang/pihak yang melakukan kesepakatan. Oleh karena itu, sukses tidaknya kerjasama tersebut ditentukan oleh peran dari kedua orang atau kedua pihak yang bekerja sama tersebut.
Dalam setiap keluarga atau orang tua berbeda-beda dalam mendidik anaknya. Dan orang tua menginginkan adanya patner untuk membantu mendidik anak-anak mereka yaitu dengan memasukkan anak ke sekolah. Karena baik orang tua maupun guru selalu berharap agar anak atau anak didiknya mampu mencapai prestasi dan tumbuh serta berkembang secara optimal.
Oleh karena itu, pendidik adalah tanggung jawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah. Sekolah hanyalah membantu kelanjutan pendidikan dalam keluarga sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak adalah dalam keluarga. Sedangkan peralihan bentuk pendidikan jalur luar sekolah ke jalur pendidikan sekolah (formal) memerlukan “kerjasama” antara orangtua dan sekolah (pendidikan).
Sikap anak terhadap sekolah terutama akan dipengaruhi oleh sikap orang tuanya. Begitu juga sangat diperlukan kepercayaan orang tua terhadap sekolah (pendidik) yang menggantikan tugasnya selama diruangan sekolah. Hal ini sangat penting untuk diperhatikan, mengingat akhir-akhir ini seringnya terjadi tindakan-tindakan kurang terpuji dilakukan anak didik, sementara orangtua seolah tidak mau tahu, bahkan cenderung menimpakan kesalahan kepada sekolah. Orang tua harus memperhatikan sekolah anaknya, yaitu dengan memperhatikan pengalaman-pengalamannya dan menghargai segala usahanya. Begitu juga orang tua harus menunjukkan kerjasamanya dalam mengarahkan cara anak belajar dirumah. Orang tua harus berusaha memotivasi dan membimbing anak dalam belajar. Bahkan berkat kerjasama orang tua anak didik dengan pendidik, banyak kekurangan anak didik yang dapat diatasi.
Untuk mewujudkan kerjasama itu tentunya banyak cara yang dilakukan, misalnya : rapat orang tua, kunjungan kerumah oleh guru, konsultasi antar guru dengan orangtua dan sebagainya.
Sedangkan guru PAI menurut Ametembun, yang di kutif oleh Akmal Hawi Guru adalah semua orang yang berwenang dan bertanggung jawab terhadap pendidikan murid, baik secara individual atau klasikal, baik di sekolah maupun diluar sekolah.
Guru PAI ialah orang yang bertanggung jawab untuk mendidik dan mgajar mengenai pengetahuann keagamaan, yang terkait dengan permasalahan dunia dan akherat.
Berdasarkan uraian di atas mengenai pengertian kerjasama orang tua dan guru PAI dapat diketahui bahwa dengan adanya kerjasama itu orang tua akan dapat memperoleh pengetahuan dan pengalaman dari guru dalam mendidik anak-anaknya. Karena sekolah atau guru bukan hanya mengajar saja akan tetapi juga berusaha membentuk kepribadian anak menjadi manusia yang berwatak baik.
2.	Tujuan Kerjasama Orang Tua dan Guru PAI
Dalam pendidikan anak antara guru dan orang tua memiliki fungsi sendiri-sendiri namun dalam hal tujuan tentunya memiliki kesamaan, baik tujuan pendidikan maupun tujuan kehidupan di lingkungan masyarakat sebagai tempat berbaurnya siswa setelah mengikuti proses pembelajaran di sekolah. 
Setiap guru pastinya menginginkan keberhasilan dalam proses pembelajaran, ketika siswa mengalami keberhasilan tentunya guru memiliki kebanggaan tersendiri karena telah berhasil mendidik siswanya. Begitu juga dengan orang tua siswa, ketika anaknya mengalami keberhasilan dalam proses pembelajaran, mendapatkan kebahagiaan tersendiri, karena usaha selama memberikan bekal dan kebutuhan pada anaknya berbanding dengan hasil yang didapat anak di sekolah.
Untuk mencapai keberhasilan pembelajaran, baik di sekolah maupun di lingkungan keluarga, tentunya guru dan orang tua harus bersinergi agar mampu bahu-membahu menciptakan keberhasilan bagi anak.
Adapun tujuan dari kerjasama antara guru dan orang tua meliputi:
a.	Kekompakan yang ditunjukkan guru dan orang tua menjadi motivasi tersendiri bagi siswa untuk giat beajar.
b.	Mengatasi kesulitan belajar
Aktifitas belajar setiap individu tidak selamanya berlangsung dengan wajar, kadang-kadang lancar kadang-kadang tidak, tekadang cepat tangkap-terkadang lamban, terkadang rajin terkadang malas. Kesulitan belajar ini tidak selalu disebabkan  karena faktor intelegensi yang rendah, akan tetapi dapat juga karena  faktor non intelegensi. Peran aktif orang tua dan guru tentunya dapat menuntaskan kesulitan belar, guru membimbing siswa disekolah sedangkan orang tua meneruskannya ketika siswa berada di lingkungan keluarga.
c.	Mempermudah mengawasi kebutuhan perkembangan siswa
d.	Siswa lebih terampil, karena merasa terurus.
3.	Bentuk Kerjasama Orang Tua dan Guru PAI
Untuk mencapai prestasi anak yang baik, tentu harus melalui pendidikan. Karena pendidikan itulah satu-satunya sarana yang paling mungkin. Baik orang tua maupun guru keduanya merupakan pendidik pokok. Keduanya menyadari bahwa keduanya mempunyai aspek dan tujuan yang sama yakni mendidik anak-anak. Agar tujuan pendidikan tercapai dengan efektif dan efisien, maka kerjasama antara keduanya mutlak diperlukan. Karena orang tua memiliki tanggung jawab untuk mendidik anak-anaknya di rumah. Orang tua bertanggung jawab untuk mendidik atau mengasuh anak-anaknya agar menjadi dewasa, berkelakuan baik, memahami nilai-nilai yang berlaku dimasyarakat dan memiliki wawasan yang luas. Disamping itu orangtua, memilki tanggung jawab untuk mendidik anak agar mereka mampu menjalani kehidupan. Sedangkan sekolah memiliki tanggung jawab untuk melindungi dan membimbing anak-anak mereka disekolah, Memberi pengajaran dan pendidikan kepada anak sesuai dengan kurikulum.
Selain orang tua, peran sekolah dalam membesarkan dan mensosialisasikan anak juga merupakan hal yang penting. Jika terjalin kerjasama yang baik antara guru dan orang tua, otomatis akan meningkatkan hubungan fositif antara guru dan siswa. Jika orang tua dan guru memiliki sikaap yang sama tentang pembelajaran anak, hal ini akan memberikan kepada anak teladan yang baaik. Orang tua dan guru yang selalu mengkonsumsikan sikap dan reaksi anak akan membuat anak merasa didukung dan menunjukkan reaksi yang jelas, terdorong untuk untuk meningkatkan kemampuan, bertanggung jawab, merasa aman dan senang, dewasa dan mandiri. Salah satu syarat penting bagi anak untuk tumbuh pesat di sekolah serta belajar dan berkembang secara sosial dan emosional adalah jika anak merasa aman dan senang berada di kelas. Hubungan yang positif antara orang tua dan sekolah memberikan dampak positif terhadap kesejahteraan siswa. 
Kerjasama guru dengan orang tua siswa sangat menentukan keberhasilan siswa, melalui kerjasama ini guru dan orang tua siswa saling bantu membantu serta saling pengertian antara guru dan orang tua siswa demi keuntungan anak didik, dimana masing-masing memberikan pengaruh yang positif, maka terwujud saling pengertian dan bantu membantu antara keduanya untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
Saling bantu membantu serta saling pengertian antara guru dan orang tua siswa sangat diperlukan. Bahwa guru dan orang tua siswa mengisafi betapa pentingnya serta bermanfaat kerjasama dalam meningkatkan pretasi belajar siswa. Untuk menciptakan hal tersebut, guru dan orang tua harus berusaha menepuh langkah-langkah apa yang harus dilakukan sehingga kerjasama dapat terjalin dengan baik antara kedua belah pihak baik yang berhubungan dengan orang tua siswa maupn guru dengan lingkungan masyarakat.
Pada dasarnya cukup banyak cara yang ditempuh untuk menjalin kerjasama antara keluarga dan sekolah. Yaitu diantaranya:
1.	Adanya kunjungan ke Rumah Anak didik
Pelaksanaan kunjungan ke rumah anak didik ini berdampak sangat positif, di antaranya:
a.	Kunjungan melahirkan perasaan pada anak didik bahwa sekolahnya selalu memperhatikan dan mengawasinya
b.	Kunjungan tersebut memberikan kesempatan si pendidik melihat sendiri dari mengobservasi langsung cara anak didik belajar, latar belakang hidupnya, dan tentang masalah-masalah yang dihadapinya dalam keluarga
c.	Hubungan antara orang tua dengan sekolah akan bertambah erat
d.	Kunjungan dapat memberikan motivasi kepada orang tua anak didik untuk lebih terbuka dan dapat bekerja sama dalam upaya memajukan pendidikan anaknya
e.	Terjadinya komunikasi dan saling memberikan informasi tentang keadaan anak serta saling menberipetunjuk antara guru dengan orang tua
2.	Diundangnya orang tua ke Sekolah
Undangan orang tua ke sekolah yang memungkinkan untuk dihadiri oleh orang tua maka akan positif sekali seperti kegiatan-kegiatan class meeting yang berisi perlombaan-perlombaan yang mendemonstrasikan kebolehan anak dalam berbagai bidang, pameran hasil kerajinan tangan anak, pemutaran film pendidikan, dan sebagainya.
3.	Case Conference
Merupakan rapat atau konferensi tentang kasus. Konferensi bertujuan mencari jalan yang paling tepat agar masalah anak didik dapat diatasi dengan baik. 
4.	Badan Pembantu Sekolah
Badan pembatu sekolah ialah organisasi orang tua murid atau wali murid dan guru. Organisasi dimaksud merupakan kerja sama yang paling terorganisasi antara sekolah atau guru dengan orang tua murid.
5.	Mengadakan surat menyurat antara sekolah dan keluarga
Surat meyurat ini di perlukan terutama pada waktu-waktu yang sangat diperlukan bagi perbaikan pendidikan anak didik, seperti surat peringatan dari guru kepada orang tua jika anaknya perlu lebih giat, sering membolos, sering berbuat keributan, dan sebagainya. Surat meyurat ini untuk membantu keadaan anaknya disekolah.
6.	Adanya daftar nilai atau raport.
Rapot yang diberikan kepada murid ini dapat dipakai sebagai penghubung antara sekolah dengan orang tua. Agar dapat lebih giat belajar atau minimal mampu mempertahankan apa yang sidah dapat diraihnya.
Selain itu Zahkiah Drajat menjelaskan tentang bentuk kerjasama orang tua dengan guru, yaitu sebagai berikut:
a.	Adanya daftar nilai
Daftar nilai sebenarnya laporan guru kepada orang tua tentang kemajuan anaknya mengenai pelajaran, kelakuan dan kerajinannya.
b.	Surat peringatan
Surat peringatan biasanya dikirimkan sekolah kepada orang tua siswa ialah apabila anak sering bolos, nakal dan sebagainya.
c.	Kunjungan kepada guru di sekolah
Orang tua biasanya mengunjungi sekolah, jika mereka ada perlu, misalnya meminta tempat untuk anaknya atau berusaha agar anaknya yang tinggal kelas dinaikkan.
d.	Pertemuan dengan orang tua murid
Tujuan pertama pertemuan ialah orang tua dan para guru saling mengenal, orang tua mengenal lingkungan dan suasana tempat anaknya belajar serta agar tercapai hubungan yang erat antara orang tua dan guru-guru. Karena kerjasama dalam mendidik anak memerlukan sikap kenal mengenal antara orang tua dan guru.
e.	Guru memahami murid-murid
Guru akan mudah mendidik anank-anak di sekolah, apabila pribadi anak itu dipahaminya benar-benar.

Penyelenggaraan pendidikan tidak hanya menjadi tangung jawab guru di sekolah saja, akan tetapi juga menjadi tangung jawab orang tua atas keberhasilan atau tidaknya siswa dalam pendidikan. Dua penanggung jawab ini (guru dan orang tua)  perlu adanya kerjasama yang baik, saling bahu membahu demi memperoleh keberhasilan pendidikan anak  yang diharapkan. Kelainan satu pihak jangan harap tujuan akan tercapai secara optimal.
Tugas seorang guru di sekolah adalah untuk mengajar  berbagai macam ilmu pengetahuan dan keteampilan berdasarkan acuan yang telah ada yaitu kurikulum, sekolah merupakan sarana untuk membantu oran tua dalam bidang pendidkan.
Dilain pihak orang tua maupun guru harus memperhatikan semua kebutuhan yang diperlukan anak guna mendukung program program pendidikan sekaligus bisa memperbaiki prestasi belajar siswa di sekolah. Hal ini menyebabkan perlunya kerjasama yang baik antara guru dengan orang tua siswa demi tercapainya tujuan pendidkan yang lebih sempurna.
Dari beberapa kerjasama di atas dapat disimpulkan bahwasanya bentuk kerjasama antara orang tua dengan guru atau sekolah sangat penting, apalagi jikalau ada perkumpulan orangtua dengan guru, segala usaha yang telah diuraikan di atas agar dapat terlaksana dengan mudah dan dengan sebaik-baiknya. Sekolah dapat mengadakan pertemuan-pertemuan secara teratur dan kontinyu untuk membicarakan masalah-masalah mendidik anak yang masih banyak kesalahannya yang terdapat pada orangtua dan guru.
Dari bentuk-bentuk kerjasama orangtua dengan guru, maka orang tua dengan guru diharapkan dapat menjalin hubungan atau kerjasama yang baik, agar dapat berhasil dalam proses pembelajaran sesuai dengan harapan kedua belah pihak. Jadi semakin banyak frekuensi pertemuan dan bentuk kerjasama antara orangtua dan guru, maka semakin mudah untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.

B.	Prestasi Belajar Siswa
1.	Pengertian Prestasi Belajar Siswa
Prestasi menurut kamus umum bahasa indonesia adalah hasil yang telah dicapai atau dilakukan atau dikerjakan atau sebagainya. Selanjutnya prestasi belajar merupakan gabungan dari dua kata, yaitu prestasi dan belajar. Menurut kamus besar bahasa indonesia “prestasi” merupakan hasil yang telah dicapai dari usaha yang telah dilakukan dan dikerjakan, atau dalam definisi yang lebih singkat bahwa prestasi adalah .hasil yang telah di capai (dilakukan dan dikerjakan). Senada dengan pengertian di atas, prestasi adalah .hasil yang telah di capai dari apa yang dikerjakan/ yang sudah diusahakan.
Syaiful Bahri Djamarah menyatakan bahwa prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan, yang menyenangkan hati yang diperoleh dengan keuletan kerja, baik secara individual maupun kelompok dalam bidang kegiatan tertentu.
Sedangkan istilah belajar menurut Oemar Hamalik, belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman. Belajar merupakan suatu proses, kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan tetapi lebih luar dari itu, yakni menglami langsung. Ada lagi tafsiran mengenai pengertian belajar yaitu suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan.
Menurut Slameto belajar suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
Belajar merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam kehidupan manusia. Belajar tidak hanya melibatkan pengusaan suatu kemampuan atau masalah akademik baru, tetapi juga perkembangan emosi, interaksi social, dan perkembangan kepribadian. Belajar adalah perubahan perilaku yang relative permanen yang merupakan hasil dari pengalaman.
Dari beberapa defenisi di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar merupakan tingkat kemanusiaan yang dimiliki siswa dalam menerima, menolak dan menilai informasi-informasi yang diperoleh dalam proses belajar mengajar. Prestasi belajar seseorang sesuai dengan tingkat keberhasilan sesuatu dalam mempelajari materi pelajaran yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau raport setiap bidang studi setelah mengalami proses belajar mengajar. Prestasi belajar siswa dapat diketahui setelah diadakan evaluasi. Hasil dari evaluasi dapat memperlihatkan tentang tinggi atau rendahnya prestasi belajar siswa.
2.	Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Pada prinsipnya faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar hampir sama dengan faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar. Namun lebih rinci dijelaskan oleh Slameto dalam bukunya belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi belajar sudah barang tentu akan mempengaruhi prestasi belajar.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar secara garis besarnya terbagi dua, yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar, sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang ada di luar individu.
a.	Faktor intern yaitu meliputi: 
1)	Faktor jasmaniah yang terdiri dari, faktor kesehatan dan cacat tubuh;
2)	Faktor Psikologis yang terdiri dari, Intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, dan kesiapan;
3)	Faktor Kelelahan 
b.	Faktor Ekstern yaitu meliputi:
1)	Faktor Keluarga yang terdiri dari, cara orang tua mendidik, relasi antaranggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua dan latar belakang kebudayaan.
2)	Faktor Sekolah yang terdiri dari, metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran di atas kurikulum, keadaan gedung, metode belajar dan tugas rumah.
3)	Faktor Masyarakat yang terdiri dari, kegiatan siswa dalam masyarakat, mass media, teman bergaul dan bentuk kehidupan masyarakat.
Sedangkan menurut Muhibbin Syah, secara global faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu:
a.	Faktor Internal.
Faktor internal ada1ah faktor yang berasal dari dalam diri siswa. Faktor ini dapat dibagi dalam beberapa bagian, yaitu :
1)	Aspek Fisiologis
Kondisi umum jasmani dan tonus (tegangan otot) yang menandai tingkat kebugaran organ-organ tubuh dan sendi-sendinya, dapat mempengaruhi semangat dan intensitas siswa dalam mengikuti pelajaran. Kondisi jasmani yang tidak mendukung kegiatan belajar, seperti gangguan kesehatan, cacat tubuh, gangguan penglihatan, gangguan pendengaran dan lain sebagainya sangat mempengaruhi kemampuan siswa dalam menyerap informasi dan pengetahuan, khususnya yang disajikan di kelas.
2)	Aspek Psikologis
Banyak faktor yang termasuk aspek psikologis yang dapat mempengaruhi kuantitas dan kualitas perolehan belajar siswa yaitu diantaranya:
a)	Lntelegensi Siswa
b)	Sikap Siswa
c)	Bakat Siswa
d)	Minat Siswa
e)	Motivasi Siswa
b.	Faktor Eksternal
Faktor eksternal adalah faktor dari luar diri siswa yang mempengaruhi prestasi belajar. Yang terdiri dari dua macan yaitu:
1)	Lingkungan sosial
Lingkungan sosial sekolah seperti para guru, stap administrasi, dan teman-teman sekelas dapat mempengaruhi semangat belajar siswa.
2)	Lingkungan Nonsosial
Faktor-faktor yang termasuk lingkungan nonsosial ialah gedung sekolah dan letaknya, rumah tempat tinggal keluarga siswa dan letaknya, alat-alat belajar, keadaan cuaca, dan waktu belajar yang digunakan siswa. faktor-faktor ini dipandang turut menentukan tingkat keberhasilan belajar siswa.
3)	Faktor Pendekatan belajar
Faktor pendekatan belajar juga juga berpengaruh terhadap taraf keberhasilan proses belajar siswa tersebut. Yang meliputi stategi dan metode yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan mempelajari materi-materi pelajaran.
4)	Faktor Sumber-Sumber Belajar
Salah satu faktor yang rnenunjang keberhasilan dalam proses belajar adalah tersedianya sumber belajar yang memadai. Sumber belajar itu dapat berupa media/alat bantu belajar serta bahan baku penunjang. AIat bantu belajar merupakan semua alat yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam melakukan perbuatan belajar. Maka pelajaran akan lebih menarik, menjadi konkret, mudah dipahami, hemat waktu dan tenaga serta hasil yang lebih bermakna.
3.	faktor- faktor yang menghambat prestasi belajar
Secara garis besar faktor penghambat prestasi belajar siswa terbagi menjadi dua yaitu:
1.	Faktor intern siswa, yakni hal-hal atau keadaan-keadaan yang muncul dari dalam diri siswa.
2.	Faktor ekstren siswa, yakni hal-hal atau keadaan-keadaan yang datang dari luar diri siswa.
Kedua faktor ini meliputi aneka ragam hal dan keadaan yang meliputi:
a.	Faktor intern siswa
Meliputi gangguan atau kekurangmampuan psiko-fisik siswa, yakni:
1)	Bersifat kognitif (ranah cipta) antara lain seperti rendahmya kapasitas intelektual/ intelegensi siswa;
2)	Bersifat afektif (ranah rasa), antara lain seperti labilnya emosi dan sikap;
3)	Bersifat psikomotor (ranah karsa), antara lain seperti terganggunya alat-alat indera penglihatan dan pendengaran (mata dan telinga).
b.	Faktor ekstern siswa
Yang meliputi semua situasi dan kondisi lingkungan sekitar yang tidak mendukung aktivitas belajar siswa. Yaitu:
1)	Lingkungan keluarga. Merupakan faktor yang sangat penting terhadap prestasi belajar siswa. Maka akan menghambat prestasi belajar siswa jika hubungan keluarga kurang mendukung. contohnya ketidak harmonisan hubungan antara ayah dan ibu, dan rendahnya kehidupan ekonomi keluarga.
2)	Lingkungan perkampungan/ masdyarakat. Selain keluarga dan masysarakat juga faktor yang mendukung terhadap prestasi belajar siswa. Dalam pergaulan anak di luar kurang di terima atau berkumpul dengan anak yang nakal maka akan menghambat prestasi belajar siswa. contohnya: wilayah perkampungan kumuh (slum area), dan teman sepermainan (peer group) yang nakal.
3)	Lingkungan sekolah. Selain kedua faktor diatas, sekolah merupakan faktor yang sangat penting bagi pencapaian prestasi belajar siswa, apabila dalam pelaksanaan proses pembelajaran dan pasilitas kurang mendukung maka akan menghambat prestasi belajar siswa. Contohnya: kondisi dan letak gedung yang buruk seperti dekat pasar, kondisi guru dan alat-alat belajar yang berkualitas rendah.