BAB I
PENDAHULUAN

A.	Latar Belakang Masalah
Shalat merupakan tiang agama dan ibadah yang pertama diwajibkan kepada umat Islam, yang diterima langsung oleh Nabi Muhammad SAW pada waktu Nabi melakukan Isra’ dan Mikraj. Shalat juga merupakan kewajiban manusia yang pertama-tama diminta pertanggungjawabannya oleh Allah pada hari kiamat nanti. Bila rusak shalatnya, rusak pula seluruh amalnya. Sebagaimana dijelaskan dalam sabda rasulullah :
ﺮﺴﻮﻞ ﺃﻟﻟﻪ ﺼﻟﻰ ﺃﻟﻟﻪ ﻋﻟﻴﻪ ﻮﺴﻟﻡ ﻗﺎﻞ أول:ﻋﻦ ﺃﻨﺱ ﺇﺒﻦ ﻤﺎﻟﻚ ﺮﺿﻲ ﺃﻟﻟﻪ ﻋﻨﻪ ﻗﺎﻞ 
ﻤﺎ ﻴﺤﺎﺴﺐ ﻋﻟﻴﻪ ﺍﻠﻌﺑﺪ ﻴﻮﻢ ﺍﻠﻘﺎﻤﺔ ﺃﻟﺼﻼﺘﻪ ﻔﺈﻦ ﺼﻠﺤﺖ ﺼﻟﺢ ﺴﺎﺌﺮﻋﻤﻟﻪ ﻮﺇﻦ ﻔﺴﺪﺖ 
  ﻔﺴﺪ ﺴﺎﺌﺮﻋﻤﻟﻪ ﴿ﺮﻮﺍﻩ ﺃﻟﻄﺒﺮﺍﻨﻰ﴾
Artinya : "Amalan yang mula-mula dihisab dari seorang hamba pada hari kiamat ialah shalat. Jika ia baik, baiklah seluruh amalannya, sebaliknya jika jelek, jeleklah pula semua amalannya." (H.R. Thabrani)
Shalat merupakan suatu ibadah yang tersusun dari beberapa perkataan dan perbuatan yang dimulai dengan takbir dan diakhiri dengan salam, berdasarkan atas syarat-syarat dan rukun-rukun tertentu, yang menyadarkan kesadaran, ketaatan, kepasrahan diri kepada Allah SWT dalam hidupnya.
Dalam konteks ini Yahya Jaya menjelaskan:
Dalam shalat terjadi hubungan rohani atau spiritual antara manusia dengan Allah. Dalam aksi spiritualisasi Islam, shalat dipandang sebagai munajat (berdo’a dalam hati, dengan khusyu’) kepada Allah. Orang yang sedang shalat dalam melakukan munajat, tidak merasa sendiri ia merasa seolah-olah berhadapan dengan Allah, serta didengar dan diperhatikan munajatnya. Suasana spiritualisasi shalat demikian, dapat menolong orang mengungkapkan segala perasaan, keluhan, dan permasalahannya kepada Allah. Dengan demikian suasana shalat yang khusyu’ itu pula orang memperoleh ketenangan jiwa, karena merasa diri dekat dengan Allah  dan memperoleh ampunan-Nya.

Keutamaan shalat adalah “memberikan ketentraman dan ketabahan hati dan mencegah seseorang melakukan perbuatan keji dan munkar”. Shalat yang dilakukan dengan tekun dan terus menerus,  menjadi alat pendidikan rohani yang efektif, memperbaharui dan memelihara jiwa memupuk pertumbuhan kesadaran. Hal ini berarti, bahwa shalat yang dikerjakan dengan khusyu’ dan benar berpengaruh positif bagi sikap dan perilaku seseorang.
Allah SWT dalam Surat Al-Ankabut ayat 45 dan Surat An-Nisa’ ayat 103 berfirman:

”Dan dirikanlah shalat. Sesungguhnya shalat itu mencegah dari (perbuatan-perbuatan) keji dan mungkar.”

Sesungguhnya shalat itu adalah fardlu yang ditentukan waktunya atas orang-orang yang beriman”.
Mengacu pada uraian ayat Al-Qur’an tersebut di atas diperoleh gambaran, bahwa shalat itu adalah sangat penting dan dibutuhkan oleh manusia sebagai sarana pendidikan jasmani dan rohani. Karena itu setiap orang tua harus memberikan nasihat tentang shalat kepada anak-anaknya masing-masing sejalan dengan tingkat perkembanganya. Khusus bagi anak sudah barang tentu hanya bersifat motivasi belaka untuk melatih dan membiasakan anak dalam shalat.
Dalam kaitannya dengan pembelajaran shalat di sekolah ada beberapa hal yang harus diperhatikan oleh seorang guru diantaranya keselarasan materi dengan metode yang digunakan sehingga mampu mengantar proses pembelajaran pada pencapaian tujuan yang diharapkan. 
Metode mengajar merupakan salah satu alat pendidikan yang penting dan besar peranannya dalam menentukan berhasil atau tidaknya pendidikan. Dalam proses pendidikan Islam metode mempunyai kedudukan yang sangat penting dalam upaya pencapaian tujuan, karena metode menjadi sarana yang paling bermakna dalam pencapaian materi pendidikan. Tanpa metode suatu materi pelajaran tidak akan dapat berlangsung secara efisien dan efektif dalam kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan.
Metode yang tidak tepat guna akan menjadi penghalang kelancaran jalannya proses belajar mengajar sehingga banyak waktu terbuang sia-sia. Oleh karena itu seorang pengajar sebelum mengadakan proses pembelajaran harus mengetahui terlebih dahulu metode mana yang paling tepat digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran, karena metode adalah alat pencapaian tujuan pendidikan, maka diperlukan pengetahuan tentang tujuan itu sendiri, perumusan tujuan dengan sejelas-jelasnya merupakan persyaratan terpenting sebelum seseorang menentukan dan memilih metode mengajar yang tepat, karenanya “metode mengajar yang guru pilih tidak boleh bertentangan dengan tujuan yang telah dirumuskan.”
Selanjutnya metode demonstrai juga diartikan sebagai metode yang dipergunakan untuk memperlihatkan suatu proses atau cara kerja benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran.dalam metode ini guru dituntut lebih aktif daripada anak didik. Sebagai suatu yang harus dipertunjukan maka dalam metode ini guru dituntut dapat lebih aktif dan memehami materi pelajaran dengan baik sehingga guru mampu menterjemahkan muatan pelajaran dalam suatu demonstrasi.  
Hasil belajar merupakan kemampuan yang diperoleh siswa setelah melalui kegiatan belajar. Howard Kingsley (dalam Nana sudjana, 2004). Membagi tiga macam hasil belajar (a) keterampilan dan kebiasaan,                          (b) pengetahuan dan pengetian, (c) sikap dan cita-cita, yang masing-masing golongan dapat  diisi dengan bahan yang ditetapkan dalam kurikulum sekolah. Selanjutnya Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia ”Prestasi adalah hasil yang dicapai dalam memperoleh kepandaian dengan menghapal dan melatih diri”.
Sebagai guru pendidikan agama Ilsam penulis merasa bahwa pembinaan terhadap pemahaman dan kemampuan siswa mengerjakan shalat merupakan bagian dari tugas yang harus dilaksanakan. Mengingat shalat adalah suatu ibadah yang memerlukan kerampilan komplek, dimana dalam memahami materi shalat diperlukan keterampilan kognitif dan untuk menerapkan pemahaman  maka penulis beranggapan metode yang dapat digunakan dalam pembelajaran shalat adalah metode demonstrasi. Kenyataan yang penulis temukan di SD Negeri 94 Palembang bahwa pembelajaran shalat belum mencapai hasil yang maksimal, hal ini dapat dilihat bahwa setelah mempelajari shalat masih banyak siswa yang tidak mampu mengerjakan shalat, hal ini dikarenakan metode yang digunakan adalah metode ceramah dan tanya jawab, sehingga pesan yang diterima siswa merupakan pesan yang bersifat verbalisme, sedangkan shalat merupakan gabungan antara ucapan dan perbuatan. Penulis berkeyakinan bahwa dengan mengguakan metode yang mengumatakan peragaan dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap shalat. 
Permasalahan yang demikian akan berdampak negatif terhadap siswa, sehingga penulis merasa bahwa permaslahan ini perlu diperhatian dan dicari jalan keluar mengingat betapa pentingnya shalat bagi kaum muslimin karena shalat merupakan ibadah pokok dalam ajaran Islam, selain itu permasalahan ini penting  untuk menggugah minat dan perhatian murid terhadap ibadah terutama shalat. Memperhatikan permasalahan tersebut penulis merasa tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Meningkatkan Hasil Pembelajaran Shalat Melalui Metode Demonstrasi pada Murid Kelas IV SD Negeri 94 Kecamatan Seberang Ulu I Palembang.”
B.	Rumusan Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah tersebut di atas maka yang menjadi rumusan masalah proposal ini adalah: Apakah Metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil pembelajaran shalat murid kelas IV SD Negeri 94 Kecamatan Seberang Ulu I Palemabang?

C.	Tujuan dan Kegunaan Penelitian
1. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah melalui metode demonstrasi dapat meingkatkan hasil pembelajaran shalat murid kelas IV SD Negeri 94 Kecamatan Seberang Ulu I Palemabang.
2.	Kegunaan Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi :
a.	Guru, dapat dijadikan sebagai bahan acuan dalam pemilihan metode mengajar yang relevan dengan materi pembelajaran
b.	Bagi murid, dapat meningkatkan pemahaman terhadap materi shalat dan mampu melaksanakan shalat dengan baik dan benar
c.	Pihak sekolah, dapat dijadikan bahan acaun dan pertimbangan dalam upaya melengkapi fasilatas pendidikan terutama yang berkaitan langsung dengan kegiatan pembelajaran. 

D. Kajian Pustaka
Penelitian terhadap metode dan pengaruhnya sudah banyak dilakukan   diantaranya penelitain yang dilakukan oleh saudari  Khoiriyah dengan judul “Pengaruh Penggunaan Metode Demonstrasi Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII SMP Karya Abadi Palembang”. 
Penelitian ini menganalisis pengaruh metode demonstrasi terhadap pendidikan agama Islam secara umum dan tidak menetapkan submateri pendidikan Islam secara spesifik.
Selanjutnya penelitian tentang shalat pernah dilakukan oleh saudara Sumartono dengan judul "Kemampuan Peserta Didik Dalam Mengerjakan Shalat Zhuhur  Di  MTs GUPPI Sukamoro Kecamatan Talang Kelapa Banyuasin Tahun Pelajaran 2008/2009".
Penelitian ini lebih memfokuskan pada upaya guru kelas dalam meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengerjakan shalat, dalam penelitian ini tidak ditentukan metode yang digunakan oleh guru dalam meningkat kemampuan peserta didik mengerjakan shalat.
Dengan memperhatikan beberapa penelitian tersebut penulis termotivasi untuk mengkaji dan mengadakan penelitian tentang metode demonstrasi dan pengaruhnya terhadap hasil belajar shalat, dalam sebuah skripsi dengan judul “Meningkatkan Hasil Pembelajaran Shalat Melalui Metode Demonstrasi pada Murid Kelas V DS Negeri 94 Kecamatan Seberang Ulu I Palembang”.

E.	Kerangka Teori
Metode demonstrai juga diartikan sebagai metode yang dipergunakan untuk memperlihatkan suatu proses atau cara kerja benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran.dalam metode ini guru dituntut lebih aktif daripada anak didik. Sebagai suatu yang harus dipertunjukan maka dalam metode ini guru dituntut dapat lebih aktif dan memehami materi pelajaran dengan baik sehingga guru mampu menterjemahkan muatan pelajaran dalam suatu demonstrasi.  
Selanjutnya Istilah demonstrasi dalam pengajaran dipakai untuk menggambarkan suatu cara mengajarkan yang pada umumnya penjelasan verbal dengan suatu kerja fisik atau pengoperasian peralatan barang atau benda.  
Hasil belajar merupakan kemampuan yang diperoleh siswa setelah melalui kegiatan belajar. Howard Kingsley (dalam Nana sudjana, 2004). Membagi tiga macam hasil belajar (a) keterampilan dan kebiasaan, (b) pengetahuan dan pengetian, (c) sikap dan cita-cita, yang masing-masing golongan dapat  diisi dengan bahan yang ditetapkan dalam kurikulum sekolah. Selanjutnya Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia ”Prestasi adalah hasil yang dicapai dalam memperoleh kepandaian dengan menghapal dan melatih diri”. 

F.	Hipotesis penelitian
Hipotesis penelitian ini adalah :dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil pebelajaran shalat pada murid kelas IV SD Negeri 94 Palembang.

G.	Metodologi Penelitian
1.	Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah murid kelas V SD Negeri 94 Kecamatan Seberang Ulu I Palembang yang berjumlah 117 orang. 
2.	Sampel
Dalam penetapan sampel penulis berpedoman pada pendapat Suharsimi Arikunto yaitu ”apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika subjeknya besar dapat diambil antara 10 – 15% atau 20 – 25% atau lebih”. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 30%. Sehiingga jumlah sampel 30% x 117. Jadi jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 35 orang murid. 
2.	Jenis dan Sumber Data
a.	Jenis Data
Data yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif berupa hasil tes unjuk kerja. 
b.	Sumber Data
Data yang diperlukan di atas dapat bersumber dari data primer dan sekunder. Sumber primer  adalah murid kelas V SD Negeri 94 Palembang yang dalam hal ini sebagai sampel penelitian Sedangkan sumber data sekunder adalah buku-buku/literatur dan  dokumentasi sekolah yang berhubungan dengan masalah penelitian ini.
3.	Teknik Pengumpulan Data
Data yang diperlukan sebagaimana tersebut di atas dapat diperoleh dengan teknik :
a.	 Teknik Observasi
Observasi atau pengamatan, meliputi kegiatan pemusatan perhatian terhadap sesuatu objek dengan menggunakan seluruh alat indra. Obsevasi dapat juga diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap gejala yang tampak pada objek penelitian. Pengamatan dan pencatatan ini dilakukan terhadap objek ditempat terjadi atau berlangsungnya peristiwa. Teknik ini dipergunakan untuk mendapatkan data tentang keadaan umum SD Negeri 94 Palembang. 
c.	 Teknik Tes
“Teknik tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan yang digunakan mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, atau bakat yang dimiliki individu atau kelompok” teknik ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang  pemahaman siswa terhadap tata cara mengerjakan shalat.
e. 	Teknik Dokumentasi
Dokumentasi adalah cara pengumpulan data melalui peninggalan tertulis, seperti arsip, termasuk juga buku tentang teori, pendapat, dalil atau hukum, dan lain-lain yang berhubungan dengan masalah penelitian. Dokumentasi juga diartikan mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, leger, agenda, dan sebagainya.
Teknik ini dilakukan untuk mendapatkan data yang objektif mengenai sarana dan prasarana, jumlah siswa, jumlah guru, dan sejarah sekolah.  
4.	Siklus Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan melalui tiga siklus untuk melihat peningkatan hasil belajar dalam mengikuti materi pelajaran tentang shalat melalui pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi
5.	Prosedur Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui tahapan-tahapan dalam suatu siklus penelitian. Tahapan-tahapan pada sitiap siklus penelitian tersebut meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi dan rekleksi. 
6.	Anlisis Hasil Penelitian
Hasil penelitian tindakan kelas akan dianalisis berasarkan siklus tindakan kelas dimulai dari siklus I sampai siklus III. 

H. Sistematika pembahasan
Untuk mempermudah mengetahui secara keseluruhan isi dari proposal  ini maka disusun suatu sistematika pembahasan sebagai berikut:
Bab pertama adalah pendahuluan, berisikan latar belakang masalah, rumusan masalah,  tujuan dan manfaat,   tinjauan pustaka dan definisi operasional.
Bab kedua adalah landasan teori meliputi, pengertian shalat, Keistimewaan shalat, sanksi bagi orang yang meninggalkan shalat, tujuan mengerjakan shalat, pengertian metode demonstrasi, kelemahan dan kelebihan metode demonstrasi, serta operasionalisasi metode demonstrasi dalam pembelajaran.	     
Bab ketiga adalah metode penelitian meliputi setting penelitian, persiapan penelitian, sumber data, teknik dan alat pengumpul data serta prosedur penelitian.
Bab keempat hasil dan pembahasan penelitian, meliputi pembahasan kegiatan pratindakan, pembahasan sikulus satu, pembahasan siklus dua dan pembahasan siklus tiga.
Bab kelima adalah penutup, yang berisikan kesimpulan dan saran-saran.