BAB V                 
PENUTUP

A.	Kesimpulan
Dari sekelumit uraian hasil eksperimen yang telah penulis paparkan pada bab sebelumnya dan pengujian hipotesis data yang telah disajikan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1.	Hasil belajar siswa dalam mengikuti mata pelajaran  Aqidah Akhlak yang diajarkan dengan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Teams Games Tournament mengalami peningkatan nilai Mean yang sangat jauh, dari hasil pre-test dan post-test siswa yaitu 57,83 (pre-test) meningkat menjadi 82,60(post-test).
2.	Ada korelasi positif atau pengaruh positif yang signifikan pada penggunaan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Teams Games Tournament terhadap hasil belajar siswa yang dapat diinterpretasikan bahwa Hipotesis Nihil ditolak  r 5% = 0,413<	 0,709> r 1% = 0,526
3.	Ada perbedaan yang sangat signifikan terhadap hasil belajar siswa pada Pre-test dan Post-test dalam mengikuti mata pelajaran  Aqidah Akhlak yang diajarkan dengan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Teams Games Tournament yang dapat diinterpretasikan bahwa Hipotesis Nihil ditolak  tt5% > t0 <t t1% atau 2,05 > 1,15 < 2,77.

B.	Saran
1.	Guru hendaknya memberikan variasi-variasi dalam pembelajaran, baik dalam pemilihan metode maupun starategi pembelajaran yang lain, sehingga dapat menumbuhkan motivasi dalam diri dan minat yang besar untuk mengikuti pembelajaran dengan aktif. Pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (pakem) sangat ditekannya di dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang mana setiap siswa diharapkan mampu menguasai setiap kompetensi yng diajarkan. Pada pembelajaran PAI khususnya mata pelajaran Aqidah akhlak banyak peluang guru untuk dapat mengaktifkan siswa sekaligus meningkatkan mutu pembelajaran. Oleh karena itu guru juga harus meningkatkan kompetensi kependidikannya, dengan terus belajar baik dari pengalaman orang lain, atau bahkan meningkatkan tingkat kesarjanaannya.
2.	Model cooperative learning tipe Teams Games Tournament sebaiknya dapat terus digunakan dalam mempelajari mata pelajaran Aqidah Akhlak di Mts Nurul Muhajirin Tanjung Lago. Hal ini dikarenakan telah terbukti pada penelitian yang sudah dilakukan bahwa penggunaan model pembelajaran Cooperative Learning tipe TGT dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3.	Meskipun kerja sama sangat penting untuk ketuntasan belajar siswa, jangan sampai banyak aktivitas kehidupan didasarkan pada usaha individual. Namun siswa harus belajar menjadi percaya diri. Itu susah dicapai karena memiliki latar belakang berbeda.
4.	Guru sebaiknya membentuk kelompok yang solid yang dapat bekerja sama secara harmonis.
5.	Guru selalu membekali diri dan selalu menambah pengetahuan sehingga lebih berinovasi dalam mengajar.
6.	Memunculkan sifat kesetiakawanan dan keterbukaan di antara siswa.