BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 

A.	Penggunaan Media Elektronik 
Pada proses pembelajaran terdapat unsur yang sangat penting dan inti untuk disampaikan kepada peserta didik yaitu materi pelajaran sebagai bahan ajar yang harus dikuasai dan dipahami oleh peserta didik. Penyajian materi pelajaran diharapkan dapat diterima dengan mudah dan dapat merangsang pikiran peserta didik dan proses pembelajaran akan lebih efektif apabila didukung oleh beberapa hal, diantaranya adalah menggunakan media pembelajaran. 
1. Alat Bantu bagi Guru dan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Kehadiran media dalam proses pembelajaran mempunyai arti yang cukup penting. Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara. Kerumitan bahan yang akan disampaikan kepada peserta didik dapat disederhanakan dengan bantuan media. 
Menurut Yusufhadi Miarso, istilah media yang merupakan bentuk jamak dari medium secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media sebagai segala bentuk dan saluran untuk proses transmisi informasi. Media juga dapat diartikan sebagai teknologi untuk menyajikan, merekam, membagi, dan mendistribusikan simbol dengan melalui rangsangan indra tertentu, disertai penstrukturan informasi. 

57

Sebagai alat bantu, media mempunyai fungsi melicinkan jalan menuju tercapainya tujuan pengajaran. Hal ini dilandasi dengan keyakinan bahwa proses belajar mengajar dengan bantuan media mempertinggi kegiatan belajar peserta didik dalam tenggang waktu yang cukup lama. Itu berarti kegiatan belajar peserta didik dengan bantuan media akan menghasilkan proses dan basil belajar yang lebih baik daripada tanpa bantuan media. Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapkan melalui kata-kata atau kalimat tertentu. Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkan dengan kehadiran media. 
Media bantu elektronik yang dimaksud di sini adalah segala sesuatu yang menyangkut software dan hardware yang dapat digunakan untuk meyampaikan isi materi ajar dari sumber belajar ke pebelajar (individu atau kelompok), yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat pebelajar sedemikian rupa sehingga proses belajar (di dalam/di luar kelas) menjadi lebih efektif. Media elektronik antara lain, yaitu TV, DVD/CD, komputer, dan tape recorder. 
Ketika proses pembelajaran itu dalam proses, guru harus mampu membaca situasi dan kondisi belajar dengan dukung oleh media atau belajar yang memadai, bersikap dan berbuat, serta mau memahami peserta didiknya dengan segala konsekuensinya. Semua kendala yang terjadi dapat menjadi penghambat jalannya proses belajar mengajar, baik yang berpangkal dari perilaku peserta didik maupun yang bersumber dari media belajar di kelas atau bahkan di luar kelas, sehingga proses belajar akan lebih baik dan dapat mencapai hasil yang optimal. Media belajar dan guru yang mengajar sangat erat kaitannya. Karena keberhasilan belajar mengajar lebih banyak ditentukan oleh guru yang didukung penggunaan media pembelajaran.
Berbicara mengenai bentuk media, disini media memiliki bentuk yang bervariasi sebagaimana dikemukakan oleh tokoh pendidikan, baik dari segi penggunaan, sifat bendanya, pengalaman belajar siswa, dan daya jangkauannya, maupun dilihat dari segi bentuk dan jenisnya. 
Dalam pembahasan ini akan dipaparkan sebagian dari bentuk media audio visual yang dapat diklasifikasikan menjadi delapan kelas yaitu: Media audio visual gerak contoh, televisi, video tape, film dan media audio pada umumnaya seperti kaset program, piringan, dan sebagainya. Media audio visual diam contoh, filmastip bersuara, slide bersuara, komik dengan suara. Media audio semi gerak contoh, telewriter, mose, dan media board. Media visual gerak contoh, film bisu Media visual diam contoh microfon, gambar, dan grafis, peta globe, bagan, dan sebagainya media seni gerak Media audio contoh, radio, telepon, tape, disk dan sebagainya media cetak contoh, televisi. 
Dari wawancara yang saya lakukan dengan Ibu Nyayu Habsah sebagai informan penelitian, ia menyatakan bahwa media pembelajaran yang digunakan di MA Aisyiyah Palembang, yaitu media audio dan media visual dan kedua-duanya adalah audio-visual. Audio adalah alat bantu pembelajaran  yang bisa didengar seperti casette dan tape recorder, visual media yang hanya bisa dilihat seperti gambar, kartun dan simbol-simbol sedangkan audio-visual yang bisa didengar dan juga dilihat : TV/DVD dan komputer/CD room.
Media pembelajaran dalam penelitian ini adalah media pembelajaran yang digunakan guru ketika menyampaikan materi pelajaran di kelas sebagai alat bantu. Media pembelajaran yang digunakan yang bersifat audio visual, audio artinya yang dapat didengar dan visual artinya yang dapat dilihat secara langsung. Namun, peneliti disini bukan hanya membahas audio visual semata akan tetapi secera keseluruhan dalam satu istilah komprehensif yaitu media elektronik karena audio visual merupakan bagian dari media elektronik. Dalam arti lain audio visual merupakan bentuk, sifat atau jenis dari media elektronik.
Menurut Arsyad menyatakan bahwa media audio visual adalah media yang dapat menghantarkan pesan dengan suara dan gambar. Media tersebut memiliki empat fungsi yaitu: fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi kognitif, dan fungsi kompensatoris. Media audio visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar.
Senada dengan hal di atas dikatakan oleh Ahmad Fauzi alat bantu atau media itu digunakan untuk menjelaskan dan menyajikan materi atau bahan ajar pada siswa, alat-alat bantu belajar itu digunakan untuk mempermudah siswa memahami materi-materi pelajaran yang sulit dijelaskan secara lisan.
Sedangkan menurut Ibu Hanifah Usman menyatakan bahwa alat bantu yang digunakan waktu mengajar, yang ada di madrasah ini ini adalah TV/DVD dan tape recorder/casette, media sifatnya audio visual artinya bisa didengar dan bisa dilihat. media itu adalah tape recorder, casette dan salon atau speaker. Kadang-kadang juga komputer biar mantap kalau menjelaskan materi mengajar di madrasah ini.
Guru harus mengetahui pentingnya penggunaan alat bantu (media) saat pembelajaran berlangsung. Media pembelajaran terdapat banyak jenis dan bermacam-macam berupa elektronik seperti TV/DVD, tape recorder, casette, speaker/salon, komputer yang dapat menampilkan gambar dan suara/dapat didengar dan dilihat.
Pernyataan di atas dapat diambil pemahaman bahwa alat bantu belajar yang digunakan guru di MA Aisyiyah Palembang bertujuan untuk mempermudah penyajian materi pelajaran kepada peserta didik. Alat bantu pembelajaran menjadi media perangsang pikiran peserta didik dan agar lebih mudah memahami materi-materi pelajaran yang sulit dijelaskan oleh guru secara lisan. Sehingga guru dituntut untuk mengetahui pentingnya penggunaan alat bantu saat pembelajaran berlangsung.
Senada dengan yang dikatakan Azizah, saya sendiri memang merasakan lebih mudah menerangkan materi pelajaran dengan media elektronik ketimbang tanpa media bantu elektronik. Dengan menggunakan media elektronik komputer atau TV/DVD materi pelajaran lebih mudah dipahami siswa karena menarik perhatian siswa dan dapat didengar dan dilihat secara langsung. 
Penggunaan alat bantu pembelajaran ini dilakukan oleh guru untuk mempermudah siswa memahami materi pelajaran yang disampaikan. dengan media alat bantu ini, siswa dapat melihat dan mendengar secara langsung. Penggunaan alat bantu ini masih terbatas karena hanya ada 3 unit komputer dan 1 TV/DVD sehingga untuk memakainya membutuhkan keahlian khusus waktu pembelajaran dikelas. 
Penggunaan media masih kadang-kadang atau jarang karena guru masih bingung menggunakan media komputer. Komputer ada 3 dan TV/DVD hanya 1. Dengan menggunakan alat bantu pembelajaran, penyajian dan penjelasan materi ajar lebih ringan dan mudah sehingga siswa juga lebih tertarik terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan.
2. Perangkat Lunak (Software)
Dalam komponen media elektronik terdapat dua komponen atau unsur yang menjadikan suatu media dapat berfungsi sesuai dengan yang kita kehendaki yaitu untuk alat mempermudah seluruh aktivitas kita sehari-hari agar lebih efektif. Dua komponen penting yang terdapat dalam setiap media pembelajaran atau media elektronik adalah perangkat lunak (software) dan perangkat keras (hardware). Perangkat lunak adalah perangkat yang dapat digunakan dan dirubah sesuai fungsinya ketika akan kita gunakan sebagai alat bantu dalam pembelajaran.
Perangkat lunak (software) merupakan perangkat yang berkaitan dengan program atau menu pada suatu media elektronik. Perangkat lunak (software) tersebut seperti pada TV yaitu tombol on-of, chanel, frekuensi atau gelombang, pengatur cahaya, pengatur suara, pengatur bentuk datar atau persegi, pengatur volume dalam atau luar. 
Sedangkan menurut Udin Syarifuddin menyimpulkan tentang media pembelajaran yang bersifat audio visual media yang terdiri dari perangkat software pada media audio visual adalah seperangkat alat bantu yang terdiri dari sofware (perangkat lunak) dan hardware (perangkat berat) yang berfungsi sebagai penghantar pesan suara dan gambar. Media elektronik merupakan media bantu atau penunjang kebutuhan manusia yang terbuat dari bahan-bahan lunak seperti karet, plastik, alumunium dan timbal yang bermuatan listrik.
 Elektronik adalah perangkat terdiri dari bahan sofware dan hardware yang menggunakan arus listrik. Media dibagi menjadi 4 (empat): media hasil teknologi cetak, 2) media hasil teknologi audio-visual, 3) media hasil teknologi berbasis komputer, dan 4) media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer. 
Pada masa sekarang ini media elektronik yang terdiri dari perangkat software dan hardware dapat mudah diperoleh dan dipergunakan oleh semua kalangan, baik media elektronik audio, visual maupun audio visual. Media elektronik saat ini bukan hanya TV/DVD tetapi sudah lebih canggih lagi yaitu computer, lap top, bahkan handphone (HP). 
Demikian pula dengan penyebaran dan pemasaran perangkatnya baik software maupun hardware dapat diperoleh dengan mudah dan harga yang cukup terjangkau. Bahkan tidak harus mengeluarkan uang besar apabila kita mempunyai teman atau sahabat yang mampu mengoperasikan media elektronik TV/DVD atau computer bahkan HP yang dapat diakses oleh semua kalangan. 
Senada dengan hal di atas dikatakan oleh informan yaitu Hj. Iswarita, menyatakan sedikit tentang pengetahuannya tentang software. Software adalah perangkat lunak seperti program komputer seperti: file, edit, view tapi secara rinci kurang mengerti. Apa program apa alat-alat komputer, apa alat TV. Masalahnya saya sekolah bukan jurusan komputer, TV atau elektro, tapi paling tidak file adalah data ketikan, edit adalah untuk memperbaiki dan view adalah untuk melihat hasil ketikan pada komputer elektronik.
Secara umum para guru sudah tahu namun belum sepenuhnya, karena belum sering digunakan hanya tahu ketika menghidupkan komputer atau TV. Jadi tidak paham benar apa itu software, hardware file, edit, view secara rinci. Latar belakang pendidikan guru juga tidak ada yang dari teknik atau program komputer atau elektro.
Pernyataan di atas juga didukung oleh Hanifah Usman, saya hanya faham masalah-masalah tentang komputer sedikit seperti save, page setup, margine, teks, font dalam computer. Saya tahunya cuma asal ngetik keluar hurufnya, kira-kira seperti itu. Sehingga ketika saya menggunakan media elektronik seperti komputer atau TV Cuma memakainya saja untuk lebih dalam maslaah program atau servis, software atau hardware tidak tahu.
Dari pernyataan di atas para guru mengetahui apa yang disebut dengan audio visual atau media yang dapat didengar dan dilihat secara langsung. Namun ketika menanyakan tentang media elektronik mereka kurang mengerti apalagi tentang perangkat lunak (software) dan perangkat keras (hardware). Mereka hanya tahu jika audio itu yang bisa didengar dan visual tu yang bisa dilihat langsung. Kalau audio visual berarti bisa dua-duanya bisa didengar dan juga dilihat langsung serta mempunyai suara. 
3. Perangkat Keras (Hardware)
Sebelum telah disinggung bahwa perangkat keras adalah perangkat yang merupakan berbentuk benda yang terbuat dari bahan plastik, karet atau alumunium dan tidak mudah untuk dirubah. Perangkat keras tersebut bukan termasuk dari menu atau program namun merupakan bentuk luar dengan kata lain adalah alat-alat elektronik. Seperti Monitor, layar kaca, CPU, hardist, memori, printer, speaker, DVD/CD, key bot, mouse, remon control, antena, cassette, dan CD room.
Menurut Yusufhadi Miarso, istilah media yang merupakan bentuk jamak dari medium secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media sebagai segala bentuk dan saluran untuk proses transmisi informasi. Media juga dapat diartikan sebagai teknologi untuk menyajikan, merekam, membagi, dan mendistribusikan simbol dengan melalui rangsangan indra tertentu, disertai penstrukturan informasi. Media pembelajaran khususnya media elektronik merupakan media yang dapat menghantarkan, merekam, menyajikan, dan mendistribusikan gambar-gambar, symbol dan suara melalui indra manusia seperti indra pendengaran dan penglihatan. 
Menurut Nyayu Habsah perangkat keras (hardware), saya kurang tahu yang sebenarnya, tapi monitor itu menurut saya adalah tabung yang ada kaca layarnya untuk melihat tulisan ketikan kita, seperti lihat film, dan menampilkan apa yang kita perlukan pada komputer disebut layar kaca/monitor. Sedangkan CPU adalah kotak alumunium yang berisikan perangkat komputer untuk menyimpan semua data kita. Kalau menurut Ibu Hardis adalah alat penyimpan data-data yang telah kita kerjakan atau file-file ketikan kita dalam komputer yang merupakan perangkat keras.
Sedangkan teknik penggunaan media elektronik yang merupakan perangkat lunak (software) dan perangkat keras (hardware) hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
a.	Menentukan jenis media dengan tepat artinya, sebaiknya guru memilih terlebih dahulu media manakah yang sesuai dengan tujuan dan bahan pelajaran yang akan diajarkan.
b.	Menetapkan atau memperhitungkan subjek dengan tepat, artinya, perlu diperhitungkan apakah penggunaan media itu sesuai dengan tingkat kematangan/kemampuan peserta didik.
c.	Menyajikan media dengan tepat artinya, teknik dan metode penggunaan media dalam pengajaran haruslah disesuaikan dengan tujuan, bahan metode, waktu, dan sarana yang ada.
d.	Menempatkan atau memperlihatkan media pada waktu, tempat dan situasi yang tepat.	Artinya, kapan dan dalam situasi mana pada waktu mengajar media digunakan. Tentu tidak setiap saat atau	selama proses belajar mengajar terus-menerus memperlihatkan atau menjelaskan sesuatu dengan media pengajaran.
Hal senada juga dikatakan oleh Ahmad Fauzi mengartikan caset sebagai media atau alat seperti pita plastik atau berbentuk piringan untuk menyimpan data berupa huruf, gambar atau suara dan dapat ditampilkan dengan tape/DVD. Jenis-jenis itu adalah termasuk perangkat keras (hardware) dari media elektronik baik komputer maupun TV/DVD dan terbuat dari bahan alumunium, karet dan plastik bahkan tembaga. 
Perangkat keras baik dari komputer maupun dari TV/DVD  yaitu alat yang  berbentuk alumunium atau plastik sebagai bahan dasar pembuatan dan perakitan media elektronik TV/Komputer. Hadrware juga untuk membungkus atau menyimpan data berupa huruf, gambar atau suara dan dapat ditampilkan seperti layar monitor komputer dan TV termasuk perangkat keras (hardware). 
Senada dengan yang dikatakan oleh Hj. Iswarita dalam memahami perangkat keras (hardware) alat-alat atau benda-benda perangkat media elektronik yang dapat dilihat dan dipegang (nyata berbentuk benda), sedangkan menurut Ibu Hardis adalah bagian alat penyimpan data-data yang telah kita kerjakan atau file-file ketikan kita dalam komputer yang merupakan perangkat keras.
Setiap media pembelajaran memiliki keampuhan masing-masing, maka diharapkan kepada guru agar menentukan pilihannya sesuai dengan kebutuhan pada saat suatu kali pertemuan. Hal ini dimaksudkan jangan sampai penggunaan media menjadi penghalang proses pembelajaran yang akan guru lakukan di kelas. Harapan yang besar tentu saja agar media menjadi alat bantu yang dapat mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. 

B.	Efektivitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Aliyah Aisyiyah Palembang
Proses pembelajaran yang berkualitas tentunya sangat diharapkan dalam setiap usaha mencapai tujuan pendidikan. Setiap pendidikan akan berkualitas bila didalamnya tercipta proses pembelajaran yang efektif. Di dalam kamus bahasa Indonesia Efektivitas berasal dari kata efektif yang berarti mempunyai efektif, pengaruh atau akibat, atau efektif juga dapat diartikan dengan memberikan hasil yang memuaskan.
Definisi ini mengandung dua indikator yang penting, yaitu terjadinya belajar pada siswa dan apa yang dilakukan guru. Proses pembelajaran yang efektif dapat diidentifikasi melalui indikator-indikator diantaranya, yaitu:
1.	Pengorganisasian pembelajaran dengan baik.
2.	Komunikasi secara efektif.
3.	Penguasaan dan antusiasme dalam mata pelajaran.
4.	Sikap positif terhadap siswa.
5.	Pemberian ujian dan nilai yang adil.
6.	Keluwesan dalam pendekatan pengajaran, dan 
7.	Hasil belajar siswa yang baik. 

Pembelajaran dikatakan efektif apabila dalam proses pembelajaran setiap elemen berfungsi secara keseluruhan, peserta merasa senang, puas dengan hasil pembelajaran, membawa kesan, sarana/fasilitas memadai, materi dan metode affordable, guru profesional. Tinjauan utama efektivitas pembelajaran adalah outputnya, yaitu kompetensi siswa.
Pernyataan di atas, menunjukkan bahwa efektivitas tidak hanya berorientasi pada tujuan melainkan berorientasi juga pada proses dalam mencapai tujuan. Jika definisi ini diterapkan dalam pembelajaran, efektivitas berarti kemampuan sebuah lembaga dalam melaksanakan program pembelajaran yang telah direncanakan serta kemampuan untuk mencapai hasil dan tujuan yang telah ditetapkan. Proses pelaksanaan program dalam upaya mencapai tujuan tersebut didesain dalam suasana yang kondusif dan menarik bagi peserta didik.
1. Setiap Elemen dalam Proses Pembelajaran Berfungsi Secara Keseluruhan
Proses pembelajaran yang efektif selalu diiringi oleh faktor-faktor yang dapat mendukung maupun menghambat tercapainya efektifitas pembelajaran yang diinginkan. Salah satunya adalah terciptanya setiap elemen proses pembelajaran yang berfungsi secara keseluruhan, yaitu : adanya guru yang kompeten, guru yang mampu menggunakan berbagai media pembelajaran sesuai dengan perkembangan zaman.
Guru adalah tenaga pendidik yang memberikan sejumlah ilmu pengetahuan kepada peserta didik di sekolah. Guru adalah orang yang berpengalaman dalam bidang profesinya. Guru dapat menjadikan peserta didik menjadi orang yang cerdas dan terampil. Sedangkan peserta didik adalah orang yang dengan sengaja datang ke sekolah. Peserta didik adalah orang yang mencari ilmu pengetahuan dari guru atau orang yang lebih darinya. Peserta didik adalah orang yang belajar untuk menjadi tahu dan menjadi terampil. Kegiatan pengajaran adalah terjadinya interaksi edukatif antara guru dengan peserta didik dengan bahan sebagai perantaranya. Guru yang mengajar, peserta didik yang belajar. 
Dari penelitian yang saya lakukan, peneliti mendapatkan informasi dari informan/responden tentang pembelajaran yang efektif dikatakan oleh Susanto, Saya selalu berusaha melibatkan semua elemen dalam proses pembelajaran berfungsi secara keseluruhan seperti melibatkan siswa bertanya jawab, berdiskusi, demonstrasi dan memberikan tugas praktek. Saya juga mengajak guru lain sebagai pengamat dan nara sumber. Supaya siswa aktif dan termotivasi.
Pembelajaran yang dilakukan guru seperti guru melibatkan siswa secara aktif mengikuti pembelajaran, guru menyusun dan mengelola kelas, dan mengajak guru lain sebagai pengamat dan nara sumber. Guru mengabsensi siswa, guru menyiapkan materi ajar dan perangkat pembelajaran (RPP, silabus dan soal evaluasi siswa), serta mengajak siswa fokus pada pembelajaran.
Berdasarkan pernyataan di atas, dapat dipahami bahwa keberhasilan proses belajar mengajar dapat dicapai dipengaruhi oleh beberapa faktor penting yaitu tujuan, guru, peserta didik, metode pembelajaran, media pembelajaran bahan dan evaluasi. 
Senada dengan yang dikatakan oleh informan yaitu Azizah, dalam setiap memberikan materi pelajaran, saya selalu menyusun dan merapikan tempat duduk siswa, alat tulis siswa, absensi siswa, dan mengajak siswa untuk lebih fokus dengan pembelajaran didalam kelas. 
Guru bukan hanya memberikan materi pelajaran tetapi juga mengupayakan agar materi yang diberikan dapat dipahami oleh peserta didik dan dapat diamalkan oleh peserta didik. Penyajian materi pelajaran yang disertai dengan media peraga atau penggunaan media elektronik yang mempunyai sifat audio visual sangat mendukung tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Guru menggunakan metode bervariasi dan media pembelajaran yang tersedia. Pengaturan alokasi waktu dan media pembelajaran. Semua itu masih perlu ditingkatkan agar lebih baik lagi. Baik guru, siswa dan fasilitas pembelajaran pun seharusnya lebih memadai atau tersedia sehingga dapat mendukung peningkatan hasil belajar siswa dan kualitas pendidikan.
Di sisi lain guru juga dapat menyiapkan seluruh perangkat pembelajaran dari segi administrasi atau kelengkapan pembelajaran seperti RPP, silabus, program semester dan program tahunan serta alat evaluasi untuk mengetahui sejauhmana kemampuan peserta didik setelah dilakukan proses pembelajaran.
Dari penelitian yang saya lakukan Penyusunan perangkat pembelajaran dilakukan setiap 1 bulan sekali untuk 26 hari kerja selama 24 jam. Guru menyusun dan membuat perangkat pembelajaran yaitu RPP, silabus, soal evaluasi bulanan, dan menggandakannya untuk persiapan suvervisi pengawas setiap 2 bulan sekali dalam satu semester.  
Dari uraian di atas jelaslah bahwa semua elemen pembelajaran harus berfungsi secara keseluruhan, guru, metode, materi pelajaran, media, dan juga siswa serta pihak-pihak lain hendaknya dapat terlibat aktif sehingga terciptanya proses pembelajaran yang efektif.
Karena itu, hendaklah seorang guru memperhatikan berbagai aspek pembelajaran, agar peserta didik dapat meningkatkan dan memahami apa yang disampaikan ketika proses pembelajaran berlangsung. 
2. Peserta Merasa Senang
Pembelajaran dikatakan efektif apabila peserta merasa senang, puas dengan hasil pembelajaran. Tinjauan utama efektivitas pembelajaran adalah outputnya, yaitu kompetensi siswa. Namun paling tidak ketika peserta didik merasa senang sebelum proses pembelajaran dilaksanakan atau sebelum materi pelajaran disampaikan oleh guru ketika itu pula peserta didik sudah siap dan merasa senang. Karena apabila peserta didik senang mengikuti materi pembelajaran yang diberikan, harapannya adalah peserta didik akan mudah memahaminya. 
Namun sebaliknya, apabila peserta didik sudah tidak senang sebelum proses pembelajaran dilakukan dan sebelum materi pelajaran disampaikan oleh guru, niscaya apa yang dilakukan guru tersebut akan sia-sia. Karena belum disampaikan saja peserta didik sudah secara halus melakukan penolakan untuk mengikuti proses pembelajaran.
Sebagaimana yang dikatakan oleh Nyayu Habsah, secara kasat mata mereka tertarik dan memang setelah saya lakukan evaluasi hasil pembelajaran mereka lebih baik dari sebelumnya. Mereka tertarik sejak saya menggunakan media elektronik seperti TV dan komputer sebagai alat bantu pembelajaran.
Peserta didik merasa senang ketika guru PAI mengajar dan menyampaikan materi pelajaran di kelas, khususnya sejak menggunakan media elektronik TV/DVD dan komputer sekalipun media yang ada masih terbatas yaitu cuma 1 unit. Sehingga perlu penambahan media pembelajaran yang lebih memadai. 
Penelitian yang saya lakukan dilapangan, secara langsung saya melihat dan mengamati, mereka memang aktif mengikuti proses pembelajaran, tidak ada yang bolos atau terlambat dan sesuai jadwal yang ada. Peserta didik aktif melihat pergerakan media pembelajaran ketika saya menjelaskan materi pelajaran di kelas, siswa aktif melihat dan bertanya dan juga menjawab. 
Sebagai bukti peserta didik aktif dan kreatif dalam mengikuti pembelajaran. peserta didik rajin bertanya dan menjawab, peserta didik fokus dan memperhatikan media yang digunakan guru. Artinya peserta didik menunjukkan kemauan dan senang untuk mengikuti proses pembelajaran.
Agar proses pembelajaran dapat berjalan lancar, hendaklah guru memperhatikan ajaran pendidikan Islam yang sangat penuh dengan kelemah-lembutan dalam memberikan pembelajaran terhadap orang lain, sebagaimana firman Allah SWT dalam Al-Qur’an Surat An-Nahl : 125.

Artinya: “Serulah (manusia) kepada jalan Tuhanmu dengan hikmah dan pelajaran yang baik, dan bantahlah mereka dengan cara yang lebih baik”.

Sedangkan menurut Abdur-Rahman An-Nahlawi dalam Achmadi mendefinisikan pemberian pendidikan kepada peserta didik hendaknya mengacu pada interpretasikan pendidikan Islam. Pendidikan Islam adalah segala usaha untuk memelihara dan mengembangkan fitrah manusia serta sumber daya manusia yang ada padanya menuju terbentuknya manusia seutuhnya (insan kamil) sesuai dengan norma Islam. 
Proses pembelajaran dilakukan dengan hikmah atau dengan pelajaran yang baik sehingga peserta didik dapat memahami dan mengikuti apa yang kita sampaikan ketika proses pembelajaran berlangsung. Dengan bahasa yang lugas, sopan dan mampu meyakinkan peserta didik, mengajak dengan hikmah. 
Senada dengan yang dikatakan oleh Hj. Iswarita, ketika saya mengajar peserta didik senang, dan senangnya peserta didik disebabkan oleh cara mengajar yang lemah lembut tapi terarah, menasihati bukan memarahi atau memukul dan u menarik perhatian peserta didik dengan saya menggunakan media pembelajaran seperti TV dan komputer. 
Hal tersebut senada dengan yang dikatakan oleh Susanto, motivasi adalah dorongan dari guru, dorongan tersebut bisa melalui lisan yaitu memberikan nasehat dan saran untuk terus belajar baik disekolah maupun dirumah. Bisa juga melalui pemberian nilai, pujian, hadiah atau hukuman.
Peserta didik memiliki motivasi yang tinggi untuk belajar dan mencoba media elektronik yang digunakan, dan saling bekerjasama dalam kelas. Kerjasama peserta didik tersebut menjadi indikasi adanya rasa senang pada peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran. 
Hal demikian dikatakan juga oleh Azizah, peserta didik menampakkan kerjasama baik karena banyak peserta didik yang aktif bertanya dan menjawab pertanyaan guru dan mereka mau melaksanakan fungsinya dalam tim.
Dengan demikian, jelaslah bahwa ketika proses pembelajaran dilakukan ketika itu pula hendaknya peserta didik senang untuk mengikutinya. Namun sebaliknya, jika peserta didik sudah tidak senang niscaya pembelajaran yang dilakukan akan mengalami hambatan dan bahkan sia-sia. 
3. Puas dengan Hasil Pembelajaran
Suatu kepuasan dapat dilihat dari hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. Hasil pembelajaran diperoleh melalui evaluasi atau penilaian pembelajaran. 
Setiap proses belajar mengajar selalu memiliki indikator hasil belajar. Masalah yang dihadapi adalah sampai di tingkat mana prestasi (hasil) belajar yang telah dicapai. Sehubungan dengan hal inilah keberhasilan proses mengajar itu sangat menentukan kualitas pendidikan yang ada di madrasah baik khususnya Pendidikan Agama Islam.
Penelitian yang saya lakukan dilapangan, secara langsung saya melihat dan mengamati, mereka memang aktif mengikuti proses pembelajaran, tidak ada yang bolos atau terlambat dan sesuai jadwal yang ada. Peserta didik aktif melihat pergerakan media pembelajaran ketika saya menjelaskan materi pelajaran di kelas, siswa aktif melihat dan bertanya dan juga menjawab. 
Sebagai bukti peserta didik aktif dan kreatif dalam mengikuti pembelajaran. peserta didik rajin bertanya dan menjawab, peserta didik fokus dan memperhatikan media yang digunakan guru. Artinya peserta didik menunjukkan kemauan dan senang untuk mengikuti proses pembelajaran.
Dengan melihat data siswa dalam pelajaran dan persentase keberhasilan siswa dalam mencapai TIK tersebut, dapatlah diketahui keberhasilan proses belajar mengajar yang telah dilakukan siswa dan guru. Dengan demikian, proses pembelajaran dapat dikategorikan berhasil dengan baik sekali atau baik, maka siswa harus menguasai bahan pelajaran yang diajarkan minimal 60% s.d. 75% tau lebih. 
Menurut Hanifah Usman, hasil belajar peserta didik menunjukkan kategori baik dan dapat diketahui pula dari hasil evaluasi harian siswa memang menunjukkan hasil yang baik angka 8, hasil evaluasi bulan yang lalu baik nilai harian dan raport memang siswa memperoleh nilai rata-rata di atas 8 untuk mata pelajaran PAI (Qur’an Hadits, Fiqih, Akidah Akhlak, SKI, Bahasa Arab, Kemuhammadiyahan). 
Puas atau tidak dengan hasil pembelajaran yang telah dilakukan sangat berkaitan dengan nilai yang diperoleh peserta didik ketika diberikan tugas baik secara individu maupun kelompok, semesteran atau ujian nasional. Selain itu, peserta didik juga dapat mempraktekkan secara langsung apa yang telah diajarkan dalam kehidupan sehari-hari. 
Senada dengan yang dikatakan oleh Nyayu Habsah, peserta didik dapat menyelesaikan tugas yang diberikan, baik tugas langsung di kelas maupun tugas di rumah (PR), mereka bisa mengerjakan dengan baik dan rapi secara individu. Seperti tugas individu membuat doa dan bacaan shalat wajib, berwudhu dan soal-soal latihan. 
Hal tersebut juga didukung oleh Ahmad Fauzi, peserta didik mampu menyelesaikan tugas atau PR yang diberikan guru dan di ujikan lagi di kelas. tes guru diperoleh bahwa hampir semua soal dapat dijawab dengan benar oelah siswa, dari 20 soal dijawab benar antara 15-18 soal.
Dengan hasil pembelajaran yang diperoleh peserta didik mencapai nilai yang diharapkan tentu akan sangat membanggakan dan merasakan kepuasan tersendiri bagi guru dan juga peserta didik sendiri. Misalnya 20 soal yang diberikan pada soal latihan bulanan, rata-rata siswa mampu menjawab 16-18 soal dengan benar dan dari 50 soal evaluasi semester rata-rata siswa mampu menjawab 40-45 soal dengan benar dengan nilai rata-rata 8.
Dari penelitian yang saya lakukan dilapangan dapat diketahui dari 100 soal evaluasi semester rata-rata siswa mampu menjawab 80-90 soal dengan benar dengan nilai rata-rata 8 untuk tiap pembelajaran PAI. Nilai tinggi 8-9 memang belum, namun paling tidak siswa sudah ada peningkatan dengan memperoleh rata-rata 7,5 dalam UN.
Jadi jelaslah suatu kepuasan proses pembelajaran dapat dilihat dari hasil evaluasi atau penilaian yang diperoleh peserta didik, baik ulangan harian, semester atau ujian nasional. Apabila peserta didik mampu memperoleh hasil evaluasi yang sesuai dengan diharapkan, hal tersebut tentu dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran di madrasah. 

4. Membawa Kesan
Proses pembelajaran yang baik dan efektif adalah proses pembelajaran yang berkesan pada peserta didik. Kesan di sini maksudnya adalah proses pembelajaran yang diberikan berbekas atau dapat diimplementasikan oleh peserta didik disuatu hari nanti, atau paling tidak dalam kehidupan mereka sehari-hari. 
Menurut Susanto, secara umum yang kami lakukan dalam pembelajaran menarik perhatian peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dan memperhatikan apa yang guru sampaikan. Secara rinci belum sepenuhnya karena terbatasnya media, namun sudah mulai ada peningkatan lebih baik dari sebelumnya.
Senada dengan yang dikatakan oleh Hj. Iswarita, sebagian peserta didik masih mampu mengingat materi pelajaran yang lalu, dengan guru menanyakan kepada peserta didik dan mereka sebagian bisa menjawab dengan benar dan baik. Ya setelah saya (guru) menggunakan metode yang bervariasi dan media pembelajaran elektronik (TV/Komputer) peserta didik semakin semangat untuk mengikuti materi dan penjelasan lisan disertai dengan media pembelajaran.
Proses pendidikan diharapkan dapat mengembangkan, mendewasakan peserta didik dan dapat mengamalkan apa yang telah diajarkan guru untuk kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat. Pendidikan Islam adalah bimbingan atau tuntunan pendidikan kepada peserta didik agar tumbuh secara wajar dan berkepribadian muslim. Pendidikan Agama Islam memiliki tujuan “untuk membentuk manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT selama hidupnya, dan matipun tetap dalam keadaan muslim. Pendidikan Islam adalah segala usaha untuk memelihara dan mengembangkan fitrah manusia serta sumber daya manusia yang ada padanya menuju terbentuknya manusia seutuhnya (insan kamil) sesuai dengan norma Islam.
Pembelajaran yang berkesan dapat dipahami sebagai pembelajaran yang mampu memotivasi peserta didik untuk memperhatikan materi pelajaran yang saya sampaikan. Mereka termotivasi karena beberapa sebab, antara lain adalah penggunaan beberapa metode dalam satu materi ajar disertai media pembelajaran.
5. Sarana/Fasilitas

Sarana pembelajaran merupakan unsur dasar dan prasyarat yang hendaklah dilengkapi dalam mendukung terlaksananya proses pembelajaran yang baik dan berkualitas. Sarana pembelajaran yang fisik khususnya seperti luas tanah, luas bangunan, jumlah kelas belajar, meja, kursi peserta didik dan guru. Fasilitas pembelajaran juga hendaklah dilengkapi seperti laboratorium, perpustakaan, UKS, olahraga, dan media pembelajaran. 
Dari observasi dilapangan, sarana atau fasilitas pembelajaran memang tersedia, namun masih kurang lengkap. Meja dan kursi sudah banyak tetapi sebagin sudah rusak, ruang UKS masih gabung dengan MTS Aisyiyah dan begitu pula sarana pembelajaran yang lainnya. Hal tersebut senada dengan yang dikatakan oleh Azizah, ya tersedia tetapi tidak banyak masih bergiliran kalau mau memakai untuk belajar. Komputer dan TV/DVD Cuma 1 unit itupun bergantian dengan kantor/TU untuk di kantor kalau siswa mau makai dilihat dulu masih dipakai apa tidak. Perpustakaan ada tapi buku-buku referensi masih sedikit, laboratorium belum ada.
Dari pernyataan di atas, dapat pahami bahwa media dan sarana tersedia namun terbatas sehingga bila akan memakai media tersebut harus giliran. Karena sarana dan prasarana yang ada adalah gabungan dari dua madrasah, yaitu MA Aisyiyah dan MTs Aisyiyah Palembang. 
Keadaan sarana dan prasarana MA Aisyiyah Palembang, secara umum baik. Namun masih perlu penambahan sarana, prasarana dan fasilitas belajar yang memadai sehingga dapat menunjang peningkatan kualitas pembelajaran siswa pada masa mendatang. Baik sarana maupun prasarana merupakan faktor penunjang terlaksananya proses pembelajaran dengan baik. 
Berdasarkan pernyataan di atas, maka masih perlu penambahan sarana dan prasarana sekolah yang kiranya belum ada sekalipun untuk saat ini siswanya masih sedikit. Sehingga dapat menunjang proses pembelajaran, dan diharapkan instansi dan pihak terkait dapat memperhatikan dan peduli terhadap kemajuan MA Aisyiyah Palembang. 

C.	Peran Media Elektronik Dalam Efektivitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Aliyah Aisyiyah Palembang
Sebagaimana yang telah dijelaskan di atas, bahwa media merupakan sebuah alat dan juga sumber belajar. Peran media elektronik di MA Aisyiyah Palembang, antara lain, yaitu:
1.	Sebagai alat yang dapat membantu guru mempermudah dalam menjelaskan materi pelajaran kepada siswa, khususnya materi pelajaran yang sulit dijelaskan secara lisan atau kata-kata sehingga membutuhkan alat bantu dalam pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. 
2.	Sebagai alat yang dapat menjadi sumber belajar. Artinya media elektronik yang digunakan menjadi kebutuhan pokok yang harus digunakan oleh guru ketika menjelaskan materi pelajaran kepada siswa.
3.	Guru tidak terlalu banyak bicara atau lebih aktif dari pada siswa karena dengan bantuan media elektronik dapat menghemat energi dan waktu ketika menjelaskan materi pelajaran sehingga proses pembelajaran berjalan efektif. 
4.	Media elektronik mampu menarik perhatian siswa ketika mengikuti proses pembelajaran di kelas. Media juga dapat meningkatkan motivasi siswa untuk belajar. 
5.	Suasana pembelajaran lebih hidup dan mengasyikkan baik bagi guru maupun siswa.
Maka media mempunyai fungsi untuk memudahkan dan untuk memperjelas penyajian materi yang diajarkan oleh guru. Adapun untuk lebih rincinya kemudahan penyajian materi dengan menggunakan media pembelajaran elektronik adalah sebagai berikut :
1.	Media berfungsi sebagai alat bantu yang digunakan dalam penyajian materi yang mungkin sulit dijelaskan dengan kata-kata oleh guru.
2.	Media berfungsi sebagai alat bantu yang digunakan dalam penyajian materi yang mungkin sulit dimengerti atau diterima oleh peserta didik. 
3.	Media sebagai sumber belajar diakui sebagai alat bantu auditif, visual, dan audiovisual. Penggunaan sumber belajar ini tidak sembarangan, tetapi harus disesuaikan dengan perumusan tujuan instruksional, dan tentu saja dengan kompetensi guru itu sendiri, dan sebagainya
4.	Media pendidikan sebagai salah satu sumber belajar ikut membantu guru memperkaya wawasan peserta didik. Aneka macam bentuk dan jenis media pendidikan yang digunakan oleh guru menjadi sumber ilmu pengetahuan bagi peserta didik.
5.	Sumber belajar berupa : manusia, buku, perpustakaan, media massa, alam lingkungan, dan media pendidikan mempunyai fungsi sebagai alat bantu. 
6.	Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dipergunakan sebagai tempat di mana bahan pembelajaran terdapat atau asal untuk belajar seseorang
7.	Media sebagai alat bantu, media mempunyai fungsi melicinkan jalan menuju tercapainya tujuan pembelajaran.
8.	Dengan bantuan media akan menghasilkan proses dan prestasi belajar yang lebih baik daripada tanpa bantuan media dalam proses pembelajaran. 
9.	Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapkan melalui kata-kata.
10.	Media merupakan wahana penyalur informasi belajar atau penyalur pesan. 
Peran media, khususnya media visual juga dikemukakan oleh Arsyad bahwa media tersebut memiliki empat fungsi yaitu: fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi kognitif, dan fungsi kompensatoris. 
1.	Dalam fungsi atensi, media audio visual dapat menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran. 
2.	Fungsi afektif dari media audio visual dapat diamati dari tingkat “kenikmatan” siswa ketika belajar (membaca) teks bergambar. Dalam hal ini gambar atau simbul visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa. 
3.	Fungsi kognitif media audio visual melalui gambar atau lambang visual dapat mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran untuk memahami dan mengingat pesan/informasi yang terkandung dalam gambar atau lambang visual tersebut. 
4.	Fungsi kompensatoris media pembelajaran adalah memberikan konteks kepada siswa yang kemampuannya lemah dalam mengorganisasikan dan mengingat kembali informasi dalam teks. Dengan kata lain bahwa media pembelajaran ini berfungsi untuk mengakomodasi siswa yang lemah dan lambat dalam menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dalam bentuk teks (disampaikan secara verbal).
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa, media pembelajaran merupakan alat atau sumber belajar yang mempunyai fungsi mempermudah, memperjelas, memperlicin, penyajian materi atau pesan yang diberikan oleh guru untuk peserta didik. 
Menurut Ahmad Fauzi, salah satu peran media elektronik adalah untuk menarik perhatian siswa, kemudian setelah siswa tertarik dan mau memperhatikan materi peelajaran siswa diarahkan untuk pemahaman isi dan penjelasan materi pelajaran yang disampaikan guru di kelas. 
Dari pernyataan di atas, dapat dipahami peran media adalah sebagai penarik perhatian siswa dan mengarahkan siswa dalam memahami materi pelajaran yang disampaikan. Siapapun orangnya bukan hanya siswa tentu gambar-gambar atau simbol-simbol yang ditampilkan dilayar TV atau komputer akan mendorong rasa ingin tahu dan emosi serta sikap untuk mengetahui, dan mencoba secara langsung. 
Menurut Iswarita, secara afektif media elektronik dapat diamati dan siswa merasa asik/nikmat serta siswa lebih terfokus pada proses pembelajaran karena dapat didengar dan dapat dilihat langsung. 
Media pembelajaran yang dapat menampilkan gambar dan suara (dapat didengar dan dilihat) secara langsung lebih mendorong rasa ingin tahu siswa materi pelajaran yang disajikan. Dengan tampilan gambar atau bentuk simbol-simbol yang memiliki suara dan visual dapat mendorong tercapainya tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Media audio-visual atau media elektronik dapat mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan media yang dapat didengar dan dilihat secara bersamaan dan langsung sehingga siswa lebih tertarik. Dengan bantuan media pembelajaran khususnya media elektronik, semua siswa akan terakomodasi terhadap penyajian materi pelajaran yang tidak dapat dijelaskan secara lisan atau berbentuk teks. 
Dari uraian di atas, dapat dipahami peran media pembelajaran khususnya media elektronik sangat besar dalam menunjang efektivitas dan kualitas hasil pembelajaran yang dilakukan guru dan peserta didik. Media pembelajaran elektronik dapat menghantarkan pesan dan juga gambar. 
Dengan kata lain bahwa peran media elektronik sangat kompleks, baik audio, visual maupun audio visual. Sehingga dapat membantu guru mempermudah menjelaskan materi pelajaran yang tidak dapat dijelaskan dengan kata-kata atau kalimat tertentu.

BAB V
PENUTUP

A.	Kesimpulan
Dari hasil pembahasan bab-bab sebelumnya, maka penulis dapat mengambil kesimpulan dari pembahasan-pembahasan yang telah diuraikan di atas, adalah:
6.	Penggunaan media elektronik dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam di MA Aisyiyah Palembang, sudah bisa dibilang cukup baik, guru sudah berusaha  menggunakan media elektronik sebagai alat bantu pembelajaran sekalipun belum maksimal, tidak maksimal terlihat dari kemampuan guru belum bisa menggunakannya secara baik dan benar, khususnya computer, guru belum paham dengan perangkat lunak (software) dan perangkat keras (hardware). Namun untuk penggunaan media TV dan DVD/CD guru sudah cukup baik. Media elektronik digunakan untuk mempermudah peserta didik dalam memahami pelajaran dan mempermudah guru dalam melaksanakan tugasnya.
7.	
88

Efektivitas pembelajaran sangatlah penting guna mencapai tujuan dan kualitas pembelajaran peserta didik dan madrasah. Pembelajaran dikatakan efektif apabila dalam proses pembelajaran setiap elemen berfungsi secara keseluruhan, peserta merasa senang, puas dengan hasil pembelajaran, membawa kesan, sarana/fasilitas memadai, materi dan metode affordable, guru profesional. Tinjauan utama efektivitas pembelajaran adalah outputnya, yaitu kompetensi peserta didik.
8.	Peran media elektronik dalam efektivitas pembelajaran sangat besar, yaitu meningkatkan perhatian dan motivasi peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran, mempermudah guru dalam penyajian dan penjelasan materi pelajaran yang tidak dapat dijelaskan dengan kata-kata, mempermudah peserta didik dalam memahami materi pelajaran, dan menciptakan pembelajaran yang efektif.

B.	Saran-saran
Dengan memperhatikan kesimpulan di atas, maka dapatlah dalam skripsi ini penulis memberikan beberapa saran dan kontribusi pemikiran sebagai bahan masukan MA Aisyiyah Palembang.
1.	Dalam proses pembelajaran hendaknya guru Pendidikan Agama Islam berusaha menggunakan media pembelajaran sehingga dapat mempermusah peserta didik dalam memahami materi pelajaran yang diberikan. 
2.	Proses pembelajaran yang dilaksanakan hendaklah memperhatikan seluruh elemen pembelajaran agar dapat berfungsi secara keseluruhan sehingga dapat menciptakan pembelajaran yang efektif. 
3.	Semua guru hendaklah sering berdiskusi, mengikuti diklat, seminar tentang kependidikan dan penguasaan media pembelajaran, dan kepala madrasah hendaklah mengupayakan untuk melengkapi fasilitas pembelajaran dan memotivasi kompetensi para guru di MA Aisyiyah.