BAB IV
KREATIVITAS GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PROSES PEMBELAJARAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH DASAR NEGERI 145 SUKAMULIA KELURAHAN TANG BETUTU KECAMATAN SUKARAMI PALEMBANG 

Sebagaimana telah dijelaskan pada Bab I bahwa untuk mendapatkan data terhadap permasalahan yang ada, di sini penulis menggunakan metode wawancara dan observasi terhadap informance penelitian yaitu guru pendidikan agama Islam 
Kemudian untuk menganalisa terhadap ada yang telah terkumpul, penulis mengumpulkan seluruh data yang ada kemudian diklasifikasikan pada bidang-bidang tersendiri, yang akhirnya mengkerucut kepada suatu penjelasan yang mengarah kepada kesimpulan dari suatu penelitian yang penulis lakukan untuk selanjutnya dapat dianalisa data yang diperoleh.

49

	Pada Bab IV ini, penulis akan menguraikan masalah analisis data dari hasil observasi dan wawancara pada saat melakukan penelitian di SDN 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami. Penulis akan menguraikan hasil observasi serta wawancara sehubungan dengan kreativitas guru PAI dalam proses pembelajaran serta faktor – faktor yang mempengaruhi kreativitas guru pendidikan agama Islam. Setelah itu penulis melakukan observasi di SDN 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang mengenai proses pembelajaran pendidikan agama Islam . 
A.	Kreatifitas Guru Pendidikan Agama Islam dalam Proses Pembelajaran di SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang.
1.	Melakukan Apersepsi 
Guru Pendidikan Agama Islam  disamping harus menyampaikan materi disamping harus mampu menyampaikan materi ajar dengan baik, guru pendidikan agama Islam harus melakukan apersepsi agar siswa dapat fokus dan siap dalam menerima materi ajar.
Hasil wawancara penulis pada tanggal 4 Juni 2012 dengan guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang yang bernama Zainuddin menyatakan bahwa sebelum menyampaikan materi pokok pembelajaran kami telah melakukan apersepsi yaitu dengan memberikan pertanyaan – pertanyaan tentang materi pelajaran yang lalu sehingga dapat merangsang daya ingat siswa, selain itu kami juga dapat memberikan motivasi agar siswa lebih giat belajar dengan cara memberikan penghargaan yang diberikan oleh guru kepada siswa. 
Pada tanggal 5 Juni penulis melakukan wawancara kepada seorang guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang yang bernama Nurlaila, mengemukakan hal yang senada bahwa sebelum menyampaikan materi pokok kami telah melakukan apersepsi yang sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ).
Hal ini sesuai dengan hasil observasi yang penulis lakukan pada tanggal 7 Juni 2012  bahwa guru pendidikan agama Islam tersebut telah melakukan apersepsi yang meliputi motivasi dan pre test.
Untuk memperkuat informasi yang peniliti peroleh, peneliti mewawancarai siswa pada tanggal 9 Juni 2012, mengakatan bahwa sebelum menyampaikan materi guru memberikan motivasi dan menanyakan materi yang lalu. 
Maka hasil yang didapat oleh penulis dari informasi ialah guru Pendidikan Agama Islam apersepsi sebelum menyampaikan materi pokok pembelajaran yang meliputi pre test dan motivasi sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. 
2.	Cara Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menyampaikan Materi 
Dalam menyampaikan materi guru Pendidikan Agama Islam  harus mampu membuat materi pelajaran itu menjadi menarik perhatian siswa.
Dalam wawancara yang penulis lakukan pada tanggal 4 juni 2012 dengan Bapak Zainuddin selaku guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang menyatakan bahwa dalam menyampaikan materi pelajaran kami menggunakan berbagai macam metode yang relevan dan menarik perhatian siswa seperti kuis dan games. Oleh karena itu sebelum menggunakan metode kami terlebih dahulu menganalisis metode yang hendak dipakai
Selanjutnya penulis melakukan wawancara kepada guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang yang bernama Nurlaili beliau mengungkapkan bahwa untuk menarik perhatian siswa kami melakukan berbagai cara diantaranya:
1)	Menggunakan metode yang bervariasi yang relevan dengan materi ajar oleh sebab itu kami menganalis metode sebelum dipakai
2)	Memberikan penghargaan kepada siswa sehingga terjadinya interaksi yang edukatif antara guru dan siswa.
Informasi ini tidak bertentangan dengan hasil observasi penulis bahwa untuk menarik perhatian siswa sehingga siswa mendengarkan apa yang dismapaikan guru dengan cara : 
1.	Pemilihan metode yang relevan 
2.	Memberikan penghargaan kepada siswa 
3.	Menciptakan Suasana Kelas yang Kondusif
Dalam menyampaikan materi guru Pendidikan Agama islam SD Negeri 145 Sukamulia Keluran Talng Betutu Kecamatan Sukarami Palembang sadar betul bahwa suasana belajar sangat mempengaruhi proses pembelajaran oleh sebab itu guru dituntu harus mampu menciptakan suasana kelas yang kondusif. 
Pada wawancara penulis yang dilakukan pada tanggal 4 Juni 2012 dengan Bapak Zainuddin selaku guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang menyatakan bahwa upaya yang kami lakukan untuk menciptakan suasana kelas yang kondusif jika ada siswa yang ribut kami akan menegur siswa tersebut. Dan untuk mengatasi kebosanan pada saat proses pembelajaran kami akan melakukan gerakan tubuh.
Upaya ini tidak jauh berbeda  dengan apa yang dilakukan oleh guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang yang bernama Nurlaili yang penulis wawancarai  pada tanggal 5 Juni 2012 bahwa apabila suasana kelas kurang kondusif maka kami akan menegur dan memberi hukuman ringan.
Untuk memperkuat hasil wawancara terhadap guru Pendidikan Agama Islam maka, peneliti mewawancarai seorang siswa mengatakan guru sering menegur dan memberikan hukuman kepada siswa yang ribut seperti berdiri di depan kelas. 
Dari pernyataan diatas penulis mendapatkan informasi bahwa dalam mengatasi suasana belajar yang tidak kondusif dan membosankan guru pendidikan agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang telah melakukan berbagai upaya seperti menegur siswa yang ribut, mengantuk dan memberikan hukuman yang ringan seperti menjelaskan materi kembali dan untuk mengatasi kebosanan guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang hanya menyruh murid melakukan gerakan – gerakan tubuh, menurut penulis tindakan ini kurang memberikan pengaruh yang signifikann.
4.	Menggunakan berbagai macam media
Guru pendidikan agama Islam di samping menyiapkan media sebelum proses belajar mengajar dimulai dan memperhatikan kriteria pemilihan media yang tepat dalam proses belajar mengajar mereka juga menggunakan berbagai macam media sesuai dengan materi yang akan diajarkan pada proses pembelajaran. 
Wawancara peneliti pada tanggal 4 Juni 2012 pada guru Pendidikan Agama Islam yang bernama Zainuddin mengakatan bahwa kami menggunakan media dalam proses belajar mengajar menggunakan berbagai macam media seperti poster, boneka bahkan kalau materinya ada hubungan dengan lingkungan siswa kami ajak langsung kelingkungan serta praktek langsung. 
Hal senada diungkapkan oleh ibu Nurlaili selaku guru Pendidikan agama islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang pada saat diwawancarai mengatakan bahwa  media yang sering kami gunakan antara lain, poster , boneka bahkan kami sendiri sebagai guru dapat dijadikan media, seperti praktek gerakan – gerakan sholat dan tata cara berwudhu.
Untuk memperkuat hasil wawancara terhadap guru Pendidikan Agama Islam, peneliti mewawancari siswa karena siswa yang merasakan langsung penggunaan media dalam proses pembelajaran guru menggunakan media poster dan guru mempraktekkan langsung, gerakan sholat.   
Untuk lebih memperkuat hasil wawancara penulis juga melakukan observasi pada tanggal 7 Juni 2012 terhadap guru pendidikan agama Islam  bahwa dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai macam media akan tetapi masih bersifat konvensional.
5.	Meningkatkan Ilmu Pengetahuan
Dalam era globalisasi guru pendidikan agama Islam dituntut untuk selalu berupaya meningkatkan wawasan serta memperbaharui informasi untuk kelancaran dalam proses pembelajaran.
Pada tanggal 4 Juni 2012 penulis melakukan wawancara kepada Ibu Zainuddin selaku guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang  mengatkan bahwa untuk menambah wawasan ilmu pengetahuan kami sering berbagi informasi atau bertukar pikiran antar sesama guru mengenai apa yang terjadi dalam dunia pendidikan dan informasi yang dapat meningkatkan kreativitas kami sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik.
Pernyataan ini juga diungkapkan oleh guru Pendidikan Agama islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang yang bernama Nurlaili bahwa ketika kami di dalam ruang guru kami sering membicarakan mengenai dunia pendidikan yang terjadi akhir – akhir ini seperti mengenai sistem penilaian dalam Ujian Negara. 
Akan tetapi hasil observasi yang dilakukan pada tanggal 8 Juni 2012 bahwa pembicaraan guru ketika di dalam ruang guru lebih cendrung bersifat humoris sehingga kurang fokus mengenai topik yang dibicarakan dan terkadang ada guru yang sibuk sendiri. 
6.	Menunjukkan Kepribadian yang Kuat
Menurut Undang – Undang Duru dan dosen No 14 Tahun 2005 Pasal 3 Ayat 2  menyatakan bahwa guru harus memiliki empat kompetensi meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi kepropesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. 
Faktor yang terpenting dari seorang guru adalah kepribadiannya. Karena dengan kepribadian itulah seorang guru bisa menjadi seorang pendidik dan pembina bagi anak didiknya atau bahkan malah sebaliknya maka akan menjadi perusak bagi dan penghancur bagi masa depan anak didiknya. 
Pada wawancara penulis yang dilakukan pada tanggal 4 Juni 2012 dengan Bapak Zainuddin selaku guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang menyatakan bahwa kami di dalam kelas berusaha sabar dan tegas dalam menyampaikan materi dan mendidik siswa ketika proses belajar mengajar berlangsung karena sudah pasti banyak sekali hambatan yang akan kami hadapi.
Pada tanggal yang sama seorang guru Pendidikan Agama Islam yang bernama Nurlaili mengemukakan hal yang senada bahwa kami selaku guru pendidikan agama Islam berupaya semaksimal mungkin untuk bersikap sabar dan tegas dalam menghadapi siswa. 
Pada tanggal 9 Juni 2012 peneliti juga mewawancarai siswa yang bernama Engla, mengatakan guru pendidikan agama Islam yang bernama Nurlaili sabar dan tegas dalam menghadapi tingka laku siswa. 
Untuk menguatkan informasi yang penulis dapat maka penulis melakukan wawancara kepada Ibu Salsiah selaku kepala sekolah SD Negeri 145 Sukamulia kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang pada tanggal 6 Juni 2012 mengatakan bahwa guru Pendidikan Agama Islam telah menunjukkan keteladanan yang bersifat bisa mengendalikan atau menguasai diri dalam mendidik siswa. hal ini terlihat dari sikap mereka yang sabar, tegas dan teguh pendirian. 

7.	Melakukan pendekatan
Menjadi seorang guru Pendidikan Agama Islam yang ideal bukanlah hal yang mudah, disamping mampu menguasai materi mareka juga harus mampu berinteraksi dengan peserta didik melalui pendekatan pembelajaran.
Berdasarkan wawancara penulis pada tanggal 4 Juni 2012 dengan seorang guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang yang bernama Zainuddin, mengungkapkan bahwa dalam proses pembelajaran kami menggunakan pendekatan konsep, proses, Heuristik dan kontekstual.
Selanjutnya pada tanggal 5 Juni 2012 penulis melakukan wawancara dengan seorang guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang yang bernama Nurlaili menyatakan hal yang sma bahwa dalam proses pembelajaran kami menggunakan pendekatan pembelajaran diantaranya pendekatan konsep, proses, induktif dan deduktif serta Kontektual.
Untuk mendapatkan keabsahan hasil wawancara penulis melakukan observasi pada tanggal 7 dan 9 Juni terhadap dua guru pendidikan agama Islam memang benar mereka menggunakan pendekatan dalam proses pembelajaran hanya saja pendekatannya tidak terencana karena pendekatan pembelajaran tidak harus menggunakan pendekatan tertentu tetapi harus lugas dan terencana. 

B. Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang
1. Melakukan Apersepsi 
		Hasil observasi yang penulis lakukan terhadap guru Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang yang bernama Zainuddin  pada tanggal 7 Juni 2012 menunjukkan bahwa sebelum menyampaikan materi guru melakukan apersepsi yang meliputi motivasi dan Pre test. Adapun cara guru memberikan motivasi dengan cara memberi penghargaan kepada siswa yang berprestasi.
	Hal ini tidak jauh berbeda dengan observasi  yang saya lakukan pada tanggal 9 Juni 2012 kepada guru Pendidikan Agama islam di SD negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukamarami Palembang  yang bernama Nurlaili menunjukkan bahwa guru pendidikan agama Islam di SD negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukamarami Palembang   melakukan apersepsi berdasarkan rencana pelaksanaan pembelajaran  yang dibuat sebelum proses pembelajaran berlangsung. Salah satu bagian dari apersepsi adalah memotivasi siswa dengan cara memberi reword terhadap murid yang berprestasi.
		Dalam Uraian diatas dapat diketahui bahwa sebelum guru Pendidikan Agama Islam menyampaikan materi yang akan disampaikan guru memotivasi siswa dengan cara memberi penghargaan kepada siswa yang berprestasi sehingga dapat menarik minat belajar siswa.
2	Menggunakan Metode dan Media 
Hasil observasi yang penulis lakukan ada tanggal 7 Juni 2012 terhadap guru Pendidikan Agama Islam di SD negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukamarami Palembang   yang bernama Zainuddin menunjukkan bahwa dalam penyampaian materi guru pendidikan agama Islam menggunakan metode dan media yang bervariasi diantaranya metode ceramah, demonstrasi dan latihan. Sedangkan media yang digunakan media poster, boneka bahkan guru akan menjadikan media seperti mencotohkan gerakan sholat dan tata cara berwudhu.
Hal ini tidak jauh berbeda dengan hasil observasi yang penulis  lakukan pada tanggal 9 Juni 2012 kepada Ibu Nurlaili selaku guru Pendidikan Agama Islam  menunjukkan bahwa metode yang sering digunakan adalah metode cerama, demonstrasi, tanya jawab dan latihan sedangkan media yang sering digunakan adalah media poster, boneka dan guru itu sendiri.
Dari uraian diatas dapat diketahui bahwa media dan metode yang digunakan kurang menarik dan kurang bervariasi karena masih bersifat konvensional.
1.	Interaksi dalam Proses Pembelajaran 
Hasil observasi yang penulis lakukan ada tanggal 7 Juni 2012 terhadap guru pendidikan agma Islam di SD negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukamarami Palembang   yang bernama Zainuddin menunjukkan bahwa dalam penyampaian materi guru Pendidikan Agama Islam di SD negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukamarami Palembang melakukan apersepsi, menentukan media dan metode yang tepat guna, guru pendidikan agama Islam  menguasai materi yang akan diajarkan sehingga terjadinya interaksi yang edukatif antara guru dan siswa tetapi, pada saat proses pembelajaran ada siswa yang ribut. Sikap yang guru pendidikan agama Islam tunjukkan hanya memberi sanksi seperti menjelaskan kembali materi yang telah disampaikan. 
Hal ini tidak jauh berbeda dengan hasil observasi yang penulis  lakukan pada tanggal 9 Juni 2012 kepada Ibu Nurlaili selaku guru Pendidikan Agama Islam  SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatn Sukarami Palembang menunjukkan bahwa mereka menguasai materi yang akan diajarkan sehingga siswa mendengarkan tentang materi yang diajarkan dan guru. Dalam penyampaian materi siswa biasanya bertanya tentang materi yang diajarkan sehingga terjadinya interaksi antara guru dan murid. Adapun sikap guru menghadapi suasana belajar yang kurang kondusif hanya dengan cara memberi hukuman kepada siswa yang ribut.
Dari uraian diatas dapat diketahui bahwa penguasaan materi oleh guru pendidikan agama Islam baik Akan tetapi tidak diimbangin dengan metode, media dan pengelolaan kelas yang maksimal. Sehingga siswa mengalami kebosanan dalam proses pembelajaran. 

C. Faktor – faktor yang Mempengaruhi Kreativitas Guru Pendidikan Agama Islam dalam Proses Pembelajaran SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang
1. Meningkatkan Kreativitas
Dalam upaya untuk meningkatkan kreativitas guru Pendidikan Agama Islam dituntut untuk melakukan penelitian tindakan kelas, mengikuti seminar atau workshop agar dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan untuk menunjang kelancaran proses pembelajaran. Hasil wawancara penulis tentang upaya meningkatkan kreativitas guru Pendidikan Agama Islam SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang yang bernama Zainuddin pada tanggal 4 Juni 2012 menyatakan ketika ada seminar, dan workshop dan pelatihan pendidikan, kami terkadang mengikuti jika waktunya tidak berbenturan dengan jadwal mengajar tapi, sebaliknya jika seminar dan workshop dan pelatihan pendidikan kami memilih mengajar , kami menyadari bahwa hal diatas sangatlah penting oleh karena itu selain mengikuti seminar,workshop dan pelatihan pendidikan kami juga berusaha menambah informasi baik melalui media cetak maupun media elektronik seperti koran, majalah dan televisi. Dari sumber informasi tersebut kami dapatkan ilmu pengetahuan yang relevan dengan bidang studi yang diajarkan hal ini kami lakukan karena kurangnya sarana dan prasarana yang disediakan disekolah.
Pada kesempatan yang lain penulis juga melakukan wawancara dengan salah seorang guru Pendidikan Agama SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang yang bernama Nurlaili pada tanggal 5 Juni 2012, ia menyatakan kami pernah mengikuti seminar, workshop dan pelatihan pendidikan beberapa kali dan dari acara tersebut kami mendapatkan pengetahuan baru akan tetapi dikarenakan biaya untuk mengikuti seminar, workshop dan pelatihan pendidikan cukup besar, maka kami tidak sering mengikutinya. Kami lebih suka memanfaatkan sumber informasi yang cepat, mudah dan terjangkau yaitu seperti koran, majalah dan televisi . Walaupun tidak semua informasi yang disajikan relevan dengan bidang pendidikan. 
Informasi diatas diperkuat dengan wawancara penulis terhadap kepala sekolah SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang yang bernama Salsiah,S.Pd. mengemukakan bahwa guru pendidikan agama Islam pernah mengikuti seminar, workshop, pelatihan dan melakukan  penelitian tindakan kelas. Selain hal diatas mereka juga memanfaatkan sumber informasi yang kebanyakan orang gunakan seperti koran, majalah dan televisi akan tetapi sebagai guru pendidikan agama Islam mereka harus selektif dalam memilih informasi tersebut.
Berdasarkan hasil wawancara diatas menunjukkan bahwa kreativitas guru pendidikan di SD Negeri 145 Sukamulia Kelurahan Talang Betutu Kecamatan Sukarami Palembang kurang maksimal hal ini dapat dilihat dari kurangnya keikut sertaan mereka dalam seminar, workshop dan pelatihan pendidikan, disamping itu kurangnya sarana dan prasarana yang disediakan oleh sekolah.