BAB IV
ANALISA PENGARUH KEMAMPUAN PROFESIONAL GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI  

A.	Analisa Data kemampuan profesional guru 
Hasil angket yang disebarkan kepada siswa Kecamatan semendawai timur kabupaten OKU Timur yang terdiri dari 25 item pertanyaan dan setiap item pertanyaan disediakan 3 alternatif jawaban, setiap jawaban diberi skor jawaban masing-masing yaitu jawaban a diberi skor 3, b diberi skor 2 dan c diberi skor 1. Jawaban responden kemudian direkapitulasi dan dianalisa dengan rumus statistik. Sebelum menggunakan rumus statistik   mencari mean, standar deviasi, TSR dan korelasi product moment. Penulis melakukan analisa yang didapat dari angket yang terdiri dari 27 item pertanyaan yang akan diuraikan terlebih dahulu satu persatu adalah sebagai berikut:		
Tabel 3
Bapak/ibu guru PAI menguasai pelajaran yang diajarkan
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Iya	30	100	
2	Kadang-kadang	0	0	
3	Tidak	0	0	
	Jumlah	30	100%	
Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa guru PAI menguasai pelajaran sebanyak 30 responden atau (100%). Sedangkan yang meyatakan kadang-kadang sebanyak 0 atau (0%) responden dan 0 responden atau (0%) yang menyatakan tidak. 
	Melalui wawancara dengan Bapak Riyadus shalihin bahwa setiap masuk jam pelajaran PAI beliau selalu menguasai pelajaran yang diajarkan, kecuali pelajaran yang belum beliau pelajari kadang ada juga yang tidak dikuasainya.tapi hanya 15 %.
Tabel 4
Mempersiapkan bahan ajar
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Selalu mempersiapkan	30	100	
2	Kadang-kadang mempersiapkan	0	0	
3	Tidak pernah mempersiapkan 	0	0	
	Jumlah	30	100%	

	Berdasarkan tabel di atas dapat dikemukakan bahwa dari 30 responden ternyata guru PAI selalu mempersiapkan bahan ajar yang akan diajarkan atau 100%.

Tabel 5
Materi yang disampaikan  dimengerti oleh siswa
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Dimengerti	24	80	
2	Kadang-kadang dimengerti	0	0	
3	Tidak dimengerti	6	20	
	Jumlah	30	100%	

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa materi yang dimengerti oleh siswa ternyata 24 responden atau (80%). Sedangkan siswa yang tidak mengerti materi yang disampaikan oleh guru  ternyata 30 responden atau 20%. Hal ini diketahui dari wawancara Riyadus shalihin disampaikan bahwa materi yang disampaikannya bisa dimengerti oleh siswa. Tetapi siswa yang tidak mengerti pelajaran yang beliau sampaikan itu karna ada faktor yang mempengaruhinya. Misal karna putus dengan pacar, masalah dengan teman. Itu menyebabkan siswa tersebut tidak fokus dengan materi yang beliau sampaikan sehinggan tidak bisa dimengerti oleh siswa tersebut. 

Tabel 6
Bapak/ibu guru PAI hanya terpaku pada buku
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	10	33,3	
2	Kadang-kadang	0	0	
3	Tidak 	20	66,7	
	Jumlah	30	100%	

	Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa responden yang menjawab guru hanya terpaku pada buku ternyata sebanyak 10 reponden atau 33,3%. Sedangkan tidak terpaku pada buku sebanyak 20 responden atau 66,7%.
					Tabel 7
Pedoman dalam mengajar
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Kurikulum	10	33,33	
2	Buku paket	4	13,33	
3	Buku catatan	16	53,33	
	Jumlah	30	100%	

	Sebagaimana dari tabel di atas dapat dikemukakan bahwa 10 responden atau 33,33% menggunakan kurikulim sebagai pedoman mengajar. 4 responden atau 13,33% menggunakan buku paket dan 16 responden atau 53,33% menggunakan buku catatan. 		
Tabel 8
Menguasai media 
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	17	56,7	
2	Kadang-kadang	0	0	
3	Tidak	13	43,33	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa sebanyak 17 responden atau 56,7 %  menyatakn guru bisa menggunakan media sedangkan 13 responden atau 43,33% menyatakan guru tidak bisa menggunakan media.
Menurut wawancara yang kami tanyakan kepada Riyadus shalihin bahwa kadang-kadang beliau bisa menggunakan media yang digunakan, tergantung jenis medianya sudah pernah dipelajari sebelumnya atau tidak.

Tabel 9
Memberikan tugas atau pekerjaan rumah
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Selalu memberi tugas	9	30	
2	Kadang-kadang memberi tugas	1	3,33	
3	Tidak pernah memberi tugas	20	66,7	
	Jumlah	30	100%	

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa 9 responden atau 30% guru selalu memberikan tugas atau pekerjaan rumah,ternyata 1 responden atau 3,33% kadang-kadang memberi tugas atau pekerjaan rumah dan 20 responden atau 66,7% tidak pernah memberi tugas.
Tabel 10
Memberi pertanyaan kepada siswa
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	29	96,7	
2	Kadang-kadang	1	3,33	
3	Tidak 	0	0	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel di atas dapat diketahui ternyata 29 responden atau 96,7% guru memberi pertanyaan kepada siswa dan hanya 1 responden atau 3,33% kadang-kadang memberi pertanyaan.
Tabel 11
Jumlah metode yang digunakan dalam mengajar 
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	1	19	63,33	
2	2	1	3,33	
3	3	10	33,33	
	Jumlah	30	100%	
Dari tabel diatas diketahui bahwa ternyata 19 responden atau 63,33% guru menggunakan 1 metode, 1 responden atau 3,33% menggunakan 2 metode dan 10 responden atau 33,33% menggunakan 3 metode.
Tabel 12
Penjelasan mudah dimengerti siswa
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	23	76,7	
2	Kadang-kadang	1	3,33	
3	Tidak 	6	20	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas diketahui bahwa ternyata 23 responden atau 76,7% penjelasan guru mudah dimengerti, 1 responden atau 3,33% kadang-kadang mudah dimengerti dan 6 responden atau 20% penjelasan guru tidak mudah dimengerti.

Tabel 13
Menggunakan metode bervariasi
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	18	60	
2	Kadang-kadang	2	6,7	
3	Tidak pernah	10	33,33	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas diketahui bahwa 18 responden atau 60% guru menggunakan metode  yang bervariasi,2 responden atau 6,7% kadang-kadang menggunakan metode bervariasi dan 10 responden atau 33,33% tidak penah.

Tabel 14
Hanya menyuruh siswa mencatat tanpa menjelaskan dahulu
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	6	20	
2	Kadang-kadang	9	30	
3	Tidak 	15	50	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabe diatas diketahui bahwa 6 responden atau 20% guru hanya menyuruh siswa mencatat tannpa menjelaskan dahulu, 9 responden atau 30% kadang-kadang dan 15 responden atau 50% tidak.
Tabel 15
Menggunakan media dalam mengajar
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	12	40	
2	Kadang-kadang	13	43,33	
3	Tidak 	5	16,7	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas diuraikan ternyata 12 responden atau 40% menggunakan media dalam mengajar 13 responden atau 43,33% kadang-kadang dan 5 responden atau 16,7% tidak menggunakan media dalam mengajar.
Tabel 16
Metode yang digunakan dalam mengajar
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ceramah	15	50	
2	Diskusi	3	10	
3	Tanya jawab	12	40	
	Jumlah	30	100%	
Dari tabel diatas diuraikan ternyata 15 responden atau 50% menggunakan metode ceramah, 3 responden atau 10% menggunakan metode diskusi, dan 12 responden atau 40% menggunakan metode tanya jawab. Hal ini diperjelas dari wawancara dengan Riyadus shalihin yang mengatakan bahwa beliau lebih sering menggunakan metode tanya jawab, alasannya adalah karena jumlah siswa yang sangat banyak, dan menurut beliau metode yang paling efektif digunakan adalah metode tanya jawab. 
Tabel 17
Waktu melakukan ulangan harian
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Setiap selesai sub pokok pembahasan	23	76,7	
2	Setiap selesai tiga sub pokok pembahasan	3	10	
3	Tidak memberi ulangan harian	4	13,33	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas diuraikan bahwa 23 responden atau 76,7% ulanggan harian dilakukan setiap habis sub pokok bahasan, 3 responden atau 10% setiap tiga sub pokok pembahasan melakukan ulangan harian dan 4 responden atau 13,33% tidak pernah melakukan ulangan harian.

Tabel 18
Mengembalikan hasil ulangan harian
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	13	43,33	
2	Kadang-kadang	12	40	
3	Tidak 	5	16,7	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas diuraikan bahwa 13 responden atau 43,33% hasil ulangan dikembalikan, 12 responden atau 40% kadang-kadang dan 5 responden atau 16,7% tidak dikembalikan.
Tabel 19
Penilaian sesuai kemampuan siswa
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	20	66,7	
2	Kadang-kadang	5	16,7	
3	Tidak 	5	16,7	
	Jumlah	30	100%	

Dari tebel diatas dapat diurakan ternyata 20 responden atau 66,7% penilaian sesuai kemampuan siswa, 5 responden atau 16,7% kadang-kadang dan 5 responden 16,7% tidak sesuai kemampuan siswa.
 Tabel 20
Tindakan guru ketika siswa berprestasi
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Memberi motivasi untuk mempertahankan prestasinya	26	86,7	
2	Biasa saja	1	3,33	
3	Acuh tak acuh	3	10	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas diurakan ternyata 26 responden atau 86,7% memberikan motivasi untuk mempertahankan prestasi, 1 responden atai 3,33% biasa saja dan 3 responden atau 10% acuh tak acuh.
Tabel 21
Tindakan pada siswa tidak naik kelas
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Memberi nasehat dan bimbingan untuk lebih giat belajar	24	80	
2	Marah-marah	3	10	
3	Dibiarkan saja	3	10	
	Jumlah	30	100%	
Dari tabel diatas dapat diuraikan bahwa 24 responden atau 80% guru memberi nasehat kepada siswa yang tidak naik kelas, 3 responden atau 10 % marah-marah dan 10 responden atau 10% dibiarkan saja. 
Hal ini deperjelas lagi dari hasil wawancara kami dengan Riyadus shalihin yang mengatakan bahwa “ setiap ada siswa yang tidak naik kelas atau nakal saya selalu memberi arahan dan bimbingan bahkan saya melakukan pendekatan kepada siswa tersebut supaya saya tahu apa pengebab anak tersebut tidak naik kelas.
Tabel 22
Mempunyai rencana pembelajaran (RPP)
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	16	53,33	
2	Kadang-kadang	11	36,7	
3	Tidak 	3	10	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas diuraikan ternyata 16 responden atau 53,33% guru mempunyai RPP, 11 responden atau 36,7% kadang-kadang dan 3 responden atau 10% tidak mempunyai RPP.

Tabel 23
Materi yang disampaikan sesuai dengan GBPP
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	19	63,33	
2	Kadang-kadang	9	30	
3	Tidak 	2	0,67	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas diuraikan bahwa 19 responden atau 63,33% meteri sesuai dengan GBPP, 9 responden atau 30% kadang-kadang dan 2 responden atau 0,67% tidak.
Tabel 24
Prestasi siswa pada mata pelajaran PAI
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Baik	9	30	
2	Sedang	16	53,3	
3	Buruk	5	16,6	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas diuraikan bahwa 9 respondeng atau 30% prestasi siswa pada mata pelajaran PAI baik, 16 responden atau 53,3% prestasi siswa pada mata pelajar PAI sedang dan 5 responden atau 16,6% prestai siswa pada mata pelajaran PAI buruk.

Tabel 24
Cara melakukan penilaian terhadap prestasi PAI
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ulangan harian 	16	53,33	
2	Ulangan semester	11	36,7	
3	Ujian akhir	3	10	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas diurikan bahwa 16 responden atau 54,33% penilaian prestasi dari ulangan harian,11 responden atau 36,7% dari ulangan semester dan 3 responden atau 10% dari ujian akhir.
Dari hasil wawancara yang kami lakukan dengan Riyadus shalihin bahwa penilaian prestasi siswa beliau lakukan lebih ditonjolkan dari ulangan harian, alasannya,  setiap ulangan harian guru bisa tahu perkembanganrestasinya dari hari kehari. Tetapi juga ditunjang dari nilai ulangan semester dan ujian akhir.

Tabel 25
Guru tahu dengan perkembangan prestasi belajar siswa
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	21	70	
2	Kadang-kadang	7	23,33	
3	Tidak 	2	6,7	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel  diatas diuraikan ternyata 21 responden atau 70% guru tahu dengan perkembangan prestasi belajar siswa,7 respondeen atau 23,33% kadang-kadang dan 2 responden atau 6,7 tidak tahu.
Tabel 26
Menanyakan penyebab nilai menurun
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	22	73,3	
2	Kadang-kadang	7	23,33	
3	Tidak 	1	3,33	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas  dapat diuraikan ternyata 22 responden atau 22% menanyakan penyebab nilai menurun, 7 responden atau 23,33% kadang-kadang dan 1 responden atau 3,33% tidak.
Tabel 27
Sering menyendiri dilingkungan sekolah
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	10	33,33	
2	Kadang-kadang	10	33,33	
3	Tidak 	10	33,33	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas diurraikan bahwa ternyata 10 responden atau 33,33% sering menyendiri, 10 responden atau 33,33% kadang-kadang dan 10 responden 33,33% tidak pernah menyendiri.
Tabel 28
Bekerja sama antar sesama guru
No	Alternatif Jawaban	Frekuensi	Persentase	
1	Ya	28	93,33	
2	Kadang-kadang	2	6,7	
3	Tidak 	0	0	
	Jumlah	30	100%	

Dari tabel diatas diuraikan ternyata 28 responden atau 93,33% guru PAI bekerjasama antar sesama guru, 2 responden atau 6,7% kadang-kadang.
B.	Hasil Uji Coba Kemampuan Profesional Guru
Berdasarkan hasil penyebaran angket pada 30 orang siswa yang terpilih sebagai sampel dan setelah melalui tahap penyekoran, maka diperoleh data mentah kemampuan profesional guru sebagai berikut:
	60 	67 	58 	64 	60 	72 	57 	66 	59 	70 	
	53 	54 	58 	54 	65 	58 	66 	58 	59 	64 		                                   	64 	69 	57 	63 	65 	64 	65 	69 	55 	55 	
		Untuk mengetahui kategori tinggi, sedang, dan rendah kemampuan profesional guru maka terlebih dahulu skor jawaban angket dimasukkan ke dalam tabel distribusi frekuensi berikut ini :
Tabel 29
Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan profesional guru (Variabel X)
X	f	fx	X	x2	Fx2	
72	1	72	10,734	115,218	115,218	
70	1	70	8, 734	76, 282	76, 282	
69	1	69	7, 734	59,814	59, 814	
67	1	67	5, 734	32, 878	32, 878	
66	2	132	4, 734	22, 410	44, 82	
65	3	195	3, 734	13, 942	41, 826	
64	4	256	2, 734	7,474	29, 896	
63	1	63	1, 734	1, 887	1, 887	
60	2	120	-1,266	1,602	3,204	
59	3	177	-2, 266	5, 134	15, 402	
58	4	2302	-3, 266	10,666	42, 664	
57	2	114	-4, 266	18, 198	36, 396	
55	2	110	-6, 266	39, 262	78, 524	
54	2	108	-7, 266	52, 794	105, 588	
53	1	53	-8, 266	68, 326	68, 326	
	N=30	∑fx=1838			∑Fx2=752,725	

Berdasarkan distribusi frekuensi skor tersebut, selanjutnya kita menghitung nilai rata-rata (mean) dengan rumus sebagai berikut :
	M x    =   
          =  
                      =  61,266
                      
Selanjutnya menghitung simpanan baku atau Standar Deviasi (SD) variabel X dengan rumus :
SDx 	=  
=   
=  
=  5,008
Setelah diperoleh mean dan deviasi standarnya, maka dilakukan pengelompokkan skor TSR dengan ketentuan sebagai berikut :

Kategori Tinggi	= M + I SD
		= 61,266 + 5,008
		= 66,274 (66) ke atas
Kategori Sedang	= Antara M -I SD dan M + I SD
		= 57-65
Kategori Rendah 	= M-I SD
		= 61,266 – 5,008
		= 56,258 (56) ke bawah
Mengacu pada skor kategori tinggi, sedang, dan rendah tersebut dari responden yang termasuk kategori tinggi berjumlah 6 orang, kategori sedang berjumlah 19 orang dan kategori rendah berjumlah 5 orang, untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut :

Tabel 30
Kemampuan Profesional guru
Kategori	Frekuensi (f)	Persentase	
Tinggi	6	20  %	
Sedang	19	63 %	
Rendah	5	17 %	
Jumlah	30	100 %	

Dengan melihat tabel di atas dapat diketahui bahwa skor kategori sedang berfrekuensi terbesar yaitu 63 %. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan profesional guru  termasuk kategori sedang atau cukup positif. 
B.	Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) 
Data tentang prestasi belajar siswa pada pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) diperoleh dari nilai raport  siswa yang dijadikan sampel. Dari nilai raport tersebut didapat data mentah sebagai berikut :
	80 	80 	70 	60 	67 	70 	73 	75 	75 	76
	75 	67 	65 	80 	80 	65 	75 	65 	80 	65 		                                              	60 	78 	60 	85 	60 	75 	60 	60  	80 	85
	Untuk mengetahui kategori tinggi, sedang, rendah dan berpresasi belajar siswa pada pelajaran pendidikan agama Islam (PAI), data mentah dimasukkan ke dalam tabel distribuasi frekuensi.
Tabel 31
Distribusi frekuensi Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)
Y	f	fy	Y	y2	fy2	
85	2	170	13,476	181,360	362,72	
80	6	480	8, 476	71,690	430,14	
78	1	78	6, 476	41,822	41,822	
76	1	76	4, 476	19,954	19,954	
75	5	375	3, 476	12,020	60,1	
73	1	73	1, 476	2,152	2,152	
70	2	140	-1,533	2, 350	4,7	
67	2	134	-4,433	20,548	41, 096	
65	4	260	-6,533	42,680	170,72	
60	6	360	-11,533	133, 010	797,06	
	N=30	∑fy=2146			∑ fy2=1931,464	

Berdasarkan distribusi frekuensi skor tersebut, selanjutnya kita menghitung nilai rata-rata (mean) dengan rumus sebagai berikut :
	My    =   
          =  
                      =  71,533
Selanjutnya adalah mencari Standar deviasi data tunggal sebagai berikut :
SDy	=  
=   
=  
=  8,023
   
Perhitungan di atas didapatkan nilai mean variabel Y yaitu 71, 533 dan nilai standar deviasi adalah 8,023. Selanjutnya mencari nilai TSR dengan rumus : 
T        =  M + I SD
          =  71,533 + 8,023
          =  79,556 dibulatkan 80 ke atas
S       =  Antara M-ISD s.d M + I SD
         = 65-79
R       =  M-I SD
         =  71,533-8,023
         =  63,51 dibulatkan 64 ke bawah

Tabel 32
Kategori 	Frekuensi	Persentase (%)	
Tinggi	8	27 %	
Sedang	16	53 %	
Rendah	6	20 %	
Total	N = 30	100 %	
	
Dari tabel di atas dipahami, bahwa prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di SMAN 1 Semendawai Timur  kategori tinggi 8 orang, sedang 16 orang dan kategori rendah 6 orang.

C.	Hubungan Kemampuan Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI)
Setelah diketahui skor bagaimana kondisi kemampuan profesional guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara kemampuan profesional guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam. Sebagaimana telah disebutkan di atas bahwa berhasil dihimpun skor dari masing-masing sampel baik tentang kemampuan profesional guru (variabel X) dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) (variabel Y), seperti tertera di bawah ini :

Variabel X.
	60 	67 	58 	64 	60 	72 	57 	66 	59 	70 	
	53 	54 	58 	54 	65 	58 	66 	58 	59 	64 		                                   	64 	69 	57 	63 	65 	64 	65 	69 	55 	55 	
		      Variabel Y
	80 	 80 	  70      60 	67 	70 	 73 	 75 	 75 	  76
	75   67	  65      80 	80 	65 	 75 	 65 	 80 	  65 		                                              	60   78 	  60      85 	60 	75 	 60 	 60  	 80 	  85
Selanjutnya untuk mengetahui apakah memang secara signifikan terdapat hubungan kondisi kemampuan prufesional guru (variabel X) dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) (variabel Y), sebelum menuju rumus Kai Kuadrat, Korelasi Koefisien Kontingensi, dan Phi. Maka terlebih dahulu dilakukan pentabulasian silang sebagai berikut:
Tabel 33
Tabulasi Silang antara  hubungan  kemampuan prufesional guru  terhadap  prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di SMAN 1 Semendawai Timur Kec. Semendawai Timur Kab. OKU Tmur

Y

X	T
 (85-80)	S
 (79-65)	R
 (64-60)	Jumlah	
T
(72-66)	1	5	0	6	
S
(57-65)	4	9	6	19	
R
(53-56)	3	2	0	5	
Jumlah	8	16	6	N= 30	

Selanjutnya adalah perhitungan angka Kai Kuadrat dengan langkah-langkah sebagiu beriku:
Tabel 34
Perhitungan Angka Kai Kuadrat Tentang  hubungan  kemampuan prufesional guru  terhadap  prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di SMAN 1 Semendawai Timur Kec. Semendawai Timur Kab. OKU Tmur
	
Sel						
1	1		-0,6	0,36	0,225	
2	5		1,8	3,24	1,012	
3	0		1,2	1,44	1,2	
4	4		-1,066	1,36	0,224	
5	9		-1,133	1,283	0,126	
6	6		2,2	4,84	1,273	
7	3		1,667	2,778	2,084	
8	2		-0,666	0,443	0,166	
9	0		1	1	1	
Jumlah 	30= N	30 = N				

Setelah harga Kai Kuadrat kita ketahui, maka selanjutnya kita substitusikan kedalam rumus Korelasi Koefisien Kontingensi:

= 0,441
Untuk memberikan interpretasi terhadap C atau KK, maka harga C terlebih dahulu kita ubah menjadi Phi (), dengan rumus:

      
       
       = 0,491
Selanjutnya harga  yang telah kita peroleh itu kita konsultasikan dengan Tabel Nilai ”r” Product Moment, dengan terlebih dahulu mencari df-nya: df = N-nr = 30-2 = 28 (Dalam Tabel Nilai ”r” Product Moment diperoleh df sebesar 28). Dengan df sebesar 28, diperoleh harga ”r” tabel pada taraf siginifikansi 5 % = 0,361; sedangkan pada taraf 1 % diperoleh ”r”tabel = 0,463.
Dengan demikian  maka 0,361 < 0,491 > 0,463. Jdi   lebih besar dari pada ”r”tabel, baik pada taraf signifikansi 5 % maupun 1 %. Berdasarkan hal tersebut, maka hipotesa alternatif (Ha) diterima, dan  hipotesa nol (Ho) ditolak. Yang berbunyi  ada hubungan yang signifikan antara  kemampuan profesional guru  terhadap  prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di SMAN 1 Semendawai Timur Kec. Semendawai Timur Kab. OKU Tmur.
Hal ini berarti bahwa  ada pengaruh positif yang signifikan antara   kemampuan profesional guru  terhadap  prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam (PAI) di SMAN 1 Semendawai Timur Kec. Semendawai Timur Kab.OKU Timur.
Untuk menemukan hubungan variabel X (kemampuan professional guru) terhadap variable Y ( prestasi belajar siswa) yaitu dengan mengkuadratkan r hitung.
r2 = 0,241081x 100%
    = 24, 1081
    = 24,11%
Dengan demikian variable X terhadap Variabel Y atau pengaruh kemampuan profesional guru terhadap prestasi belajar siswa sebesar 24, 11% sedangkan 75, 80 % dipengaruhi oleh variable lain diluar penelitian ini.