KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES DI SDIT INSAN MANDIRI CENDEKIA PALEMBANG: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB UIN RADEN FATAH PALEMBANG خصائص تعليم اللغة العربية بأساس الذكاءات المتعددة بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية العلمية إنسان مانديري جندكيا بالمبانج

MULYANI, WIWIN (2020) KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES DI SDIT INSAN MANDIRI CENDEKIA PALEMBANG: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB UIN RADEN FATAH PALEMBANG خصائص تعليم اللغة العربية بأساس الذكاءات المتعددة بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية العلمية إنسان مانديري جندكيا بالمبانج. Diploma thesis, UIN RADEN FATAH PALEMBANG.

Preview	Text BAB 1.pdf Download (412kB) | Preview
Preview	Text BAB 5.pdf Download (350kB) | Preview

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis karakteristik pembelajaran bahasa arab berbasis multiple intelligences, maka dari itu peneliti merumuskan sebagai berikut : 1) Mengetahui persiapan pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab berbasis Multiple Intelligences, 0) Mengetahui penyajian materi pada pembelajaran Bahasa Arab berbasis Multiple Intelligences, 3) Mengetahui evaluasi pembelajaran bahasa Arab berbasis Multiple Intelligences di SDIT Insan Mandiri Cendekia Palembang. Pendekatan metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metode deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data dan verfikasi. Hasil pnelitian ini; menunjukkan bahwa persiapan pembelajaran bahasa arab terdiri dari 0 tahapan yaitu yang pertama, mengenali inteligensi siswa dengan mengadakan tes MIR ( Multiple Intelligences Reasearch) dan sistem OKS (Observasi Kematangan Sekolah) dan yang kedua, menyusun rencana pembelajaran atau lesson plan yang diketik dan dijadikan dalam satu buku perkumpulan RPP dari semester ganjil sampai genap. Aspek yang terdapat pada rencana pelaksanaan pembelajaran meliputi (kompetensi dasar), indikator, tema, kegiatan pembelajaran, alat bahan yang digunakan serta sumber belajar. Pada penyajian pembelajaran sudah melakukan kegiatan apreasi dan motivasi serta melakukan kegiatan-kegiatan yang berbasis Multiple Intelligences. Kegiatan tersebut berupa alfa zona,seperti bernyanyi dan melakukan gerak refleksi, Warmer dengan mengulang pembelajaran yang sudah diajarkan pada pertemuan sebelumnya, Pre-teach dengan memberikan penjelasan awal jalan proses pembelajaran dan terakhir Scene setting kegiatan yang dilakukan dengan memberikan kosnep awal terhadap materi pembelajaran seperti bercerita, permainan dan lain sebagainya. Dalam kegiatan tersebut siswa difasilitasi untuk belajar dengan 8 kecerdasan tersebut. Walaupun kedelapan kecerdasan tersebut tidak dilakukan dalam satu waktu. Evaluasi atau penilaian pembelajaran dilakukan secara auntentik dengan menggunakan tiga ranah yaitu 1) kognitif dengan menggunakan tes lisan, tertulis dan penugasan, 0) afektif, dengan melakukan observasi, 3) psikomotorik dengan tugas dan praktek.يهد ىذا البحث لتحليل خصائص تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات الدتعددة. تعبر )معرفة تقديم 5 ، )معرفة إعداد تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات الدتعددة 0 الباحثة إلى : ) معرفة تقويم في تعليم اللغة العربية العربية على 3 ، الدادة في تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات أساس الذكاءات الدستخدمة في ىذا البحث ىو الدنهج الوصفي ومدخل كيفي باستخدام طريقط جمع البيانات من خلال الدلاحظة، مقابلة، التوثيقي. أما أسلوب تحليل البيانات باستخدام تقليل البيانات، و عرض البيانات، و الاستنتاج. نتائج من ىذا البحث :يوضح أن إعداد تعلم اللغة العربية يتكون من مرحلتتُ: الأولى ، التعر على ذكاء التلاميذ من خلال إجراء اختبار MIR (ملاحظة إستعدات OKS ونظام التلاميذ) والثانية، إعداد خطط الدروس التي تمت كتابتها وجعلها الددرس في واحدة لرموعة كتب حتى الفصل الدراسي الثاني. تشمل الجوانب الواردة في خطة تنفيذ تعليم التغطية ‌من الغريبRPP (الكفاءات الأساسية) والدؤشرات والدوضوعات وأنشطة التعلم والدواد ومصادر التعلم. في التقديم للتعلم تم القيام بأنشطة التقدير والتحفيز على أساس الذكاءات الدتعددة. ىذه الأنشطة ىي في شكل مناطق ألفا ( alfa zona )أكثر دفئا (( warmer من خلال تكرار التعلم الذي تم تدريسو في الاجتماع السابق، ما قبل تدريس ( pre -(teach ً ا ح مبدئي لدسار عملية التعلم وأختَ إعطاء شر إعدادات الدشهد (( scene setting الأنشطة التي يتم تنفيذىا من خلال توفتَ مفهوم أولي لدواد التعلم مثل سرد القصص الألعاب وشئ اخر. في ىذه الأنشطة. في ىذه الأنشطة ، يتم تيستَ التلاميذ للتعلم باستخدام ىذه الذكاءات الثمانية. الذكاءات الثمانية لا تتم في وقت واحد يتم ) الدع ر عن طريق استخدام 0 تق ويم التعلم بطريقة أصيل باستخدام ثلاثة لرالات، ىي: ) الحركي النفسي 3 )العاطافي، من خلال الدلاحظة ، 5الاختبارات الشفوية والدكتوبة والواجبات ، مع الدهام والدمارسة

Item Type:	Thesis (Diploma)
Uncontrolled Keywords:	karakteristik pembelajaran bahasa arab multiple intelligences
Subjects:	?? L1 ??
Divisions:	Faculty of Law, Arts and Social Sciences > School of Education
Depositing User:	fakultas tarbiyah dan keguruan
Date Deposited:	22 Jun 2020 01:42
Last Modified:	22 Jun 2020 01:54
URI:	http://repository.radenfatah.ac.id/id/eprint/7052

Actions (login required)

View Item