MUSLIHAH, MUSLIHAH (2017) PENERAPAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI MADRASAH IBTIDAIYAH AL-ADLI PALEMBANG. Diploma thesis, UIN RADEN FATAH PALEMBANG.
|
Text
SKRIPSI MUSLIHAH NIM.13270072.pdf Download (7MB) | Preview |
Abstract
Dalam proses pembelajaran terdapat unsur-unsur yang akan menghasilkan hasil belajar, melalui hasil belajar inilah maka pembelajaran bisa berkelanjutan sehingga segala sesuatu yang dibutuhkan manusia akan terpenuhi. Proses pembelajaran perlu perencanaan, pelaksanaan, penilaian, dan pengawasan agar terlaksana secara efektif dan efesien. Konstruktivisme merupakan pembelajaran konstektual, yaitu pengetahuan yang dibangun oleh manusia. Rumusan Masalah dalam penelitian ini adalah: Bagaimana penerapan pendekatan konstruktivisme dalam proses pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Al�Adli Palembang. Apa saja faktor yang mempengaruhi penerapan pendekatan konstruktivisme dalam proses pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Al-Adli Palembang. Tujuannya untuk mengetahui penerapan pendekatan konstruktivisme dalam proses pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Al-Adli Palembang. Mengetahui faktor yang mempengaruhi penerapan pendekatan konstruktivisme dalam proses pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Al-Adli Palembang. Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian deskriptif kualitatif. Sebagai informan data yaitu guru IPS kelas III.A. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dokumentasi, dan triangulasi. Analisis data menggunakan model Matthew B Miles dan A Michael Hubermen yaitu, reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan (verifikasi). Penerapan pendekatan konstruktivisme dalam proses pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Al-Adli Palembang yaitu Penyusunan Perencanaan Pembelajaran/ Lesson Plan. Kemudian tahap pelaksanaan pembelajaran diawali dengan melakukan apersepsi dan motivasi, kegiatan alfa zona (mempersiapkan siswa sebelum belajar), kegiatan warmer (mengulang kembali materi pembelajaran yang telah disampaikan sebelumya), pre-teach (menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan), scene setting (cara menstimulus siswa untuk membangun konsep awal) dan pendekatan konstruktivisme. Evaluasi dilakukan dengan pemberian soal secara lisan bertujuan untuk mengukur keberhasilan sejauh mana pencapaian tujuan pembelajaran. Faktor-faktor yang mempengaruhi ada dua yaitu faktor penghambat dan faktor pendukung. Faktor penghambat yaitu kelas tidak terkontrol karena siswa sangat berantusias dalam belajar. Faktor pendukung yaitu siswa lebih aktif dalam pembelajaran, siswa mengkonstruksi sendiri pemahaman pembelajaran, siswa lebih paham, siswa mempuyai daya ingat yang kuat, siswa mempunyai semangat belajar, siswa terlibat langsung dalam pembelajaran.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Subjects: | ?? L1 ?? |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > 86232 - Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah |
| Depositing User: | UPT Perpustakaan Pusat |
| Date Deposited: | 29 Jul 2021 02:25 |
| Last Modified: | 29 Jul 2021 02:25 |
| URI: | http://repository.radenfatah.ac.id/id/eprint/9397 |
Actions (login required)
 |
View Item |