SYAFITRI, ISMI YUSNITA (2020) PENERAPAN PEMBERIAN HADIAH DAN HUKUMAN DALAM MENGURANGI KESALAHAN BERBAHASA PADA MOHARAH KALAM DI MA'HAD IZZATUNA PUTRI PALEMBANG. Diploma thesis, UIN RADEN FATAH PALEMBANG.
|
Text
BAB I.pdf Download (714kB) | Preview |
|
|
Text
BAB V SIMPULAN DAN SARAN.pdf Download (295kB) | Preview |
Abstract
طريقة التعليم امهية يف عملية التعليم. يصعب على املدرسني ليعلموا العلم اىل التلميذات بدون الطريقة. ألن الطريقة كيفية يستخدمها املدرسون ليسهلوا ان يشرحوا الدرس اىل تلميذاهتم. الطريقة اجليدة و مناسبة مبادة الدرس و خصوصا يف مهارة الكالم لتسهيل التلميذات ان يفهمن الدرس و الجتناب األخطاء ىف مهارة الكالم و ىي طريقة اعطاء اهلدايا و العقوبات. أما أسئلة البحث هبذه الرسالة ىي: كيف مهارة الكالم لتلميذات بال استخدام توظيف اهلدايا و العقوبات يف تعلم اللغة العربية الجتناب األخطاء اللغوية مبعهد عزاتنا للبنات باليمبانج ؟ كيف مهارة الكالم لتلميذات باستخدام توظيف اهلدايا و العقوبات يف تعلم اللغة العربية الجتناب األخطاء اللغوية مبعهد عزاتنا قسم البنات باليمبانج؟ كيف تأثري مهارة الكالم لتلميذات باستخدام توظيف اهلدايا و العقوبات يف دراسة اللغة العربية الجتناب األخطاء اللغوية مبعهد عزاتنا قسم البنات باليمبانج ؟ وطريقة مجع البيانات ىف ىذا البحث ىي: طريقة التجريبية، و طريقة املالحظة، و طريقة املقابلة. و حتليل البيانات فتستعمل الباحثة برموز "t Test "ملعرفة مهارة الكالم لتلميذات يف الفصل السابع مبعهد عزتنا قسم البنات باملبانج على درس اللغة العربية. نتيجة البحث فعرفت الباحثة ان مهارة الكالم لتلميذات يف الفصل السابع مبعهد عزتنا قسم البنات باملبانج ينقسم اىل قسمني، بال استخدام الطريقة ىف فصل السابع )أ( و باستخدام الطريقة ىف فصل السابع )ب(. مهارة الكالم لتلميذات يف الفصل الضابطة بال استخدام الطريقة هلن ثالثة درجات يعين 1 تلميذتان او 24 % مدخل اىل الدرجة العالية، 7 تلميذات او 50 %مدخل اىل الدرجة املتوسطة، 5 تلميذات او 36 %مدخل اىل الدرجة املنخفضة. ا ّ وام بعد توظيف اعطاء اهلدايا و العقوبات يف الفصل التجريبية باستخدام الطريقة هلن ثالثة درجات يعين 3 تلميذات او 10 %مدخل اىل الدرجة العالية، 7 تلميذات او 47 %مدخل اىل الدرجة املتوسطة، 5 تلميذات او 33 %مدخل اىل الدرجة املنخفضة. مهارة الكالم لتلميذات باستخدام طريقة اعطاء اهلدايا و العقوبات ىي نتيجة "ت t( ْ ْ( اكرب من نتيجة "تت"، يعين: 77,1 <13,5 >05,1 .ان فروض البديلة املقبولة و فرو ض الصفرية املردودة فمعنها بعد اإلختبار بني الفصل التجريبة و الفصل الضابطة يوجد فرق كبري يف مهارة الكالم لتلميذات بتوظيف طريقة اعطاء اهلدايا و العقوبات.
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | إينوك رحيايت املاجستري ة. |
| Subjects: | ?? L1 ?? |
| Divisions: | Faculty of Law, Arts and Social Sciences > School of Education |
| Depositing User: | fakultas tarbiyah dan keguruan |
| Date Deposited: | 17 Dec 2020 04:09 |
| Last Modified: | 17 Dec 2020 04:09 |
| URI: | http://repository.radenfatah.ac.id/id/eprint/8114 |
Actions (login required)
 |
View Item |