ARTIKA, LUSITA (2019) INTERNALISASI NILAI-NILAI TAUHID DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SD ISLAM KHALIFAH ANNIZAM PALEMBANG " إدخال القيم التوحيدية فى تعليم للغة العرابية بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الخالفة الأنزام بالمبانج". Diploma thesis, UIN RADEN FATAH PALEMBANG.
|
Text
Bab 1.pdf Download (492kB) | Preview |
|
|
Text
bab 5.pdf Download (522kB) | Preview |
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan memahami bagaimana tahap transformasi,tahap transaksi, serta tahap transinternalisasi nilai-nilai tauhid dalam pembelajaran bahasa Arab Palembang. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, menggunakan pendekatan kualitatif studi fenomenologi dan metode descriptive dengan mengambil latar belakang di SD Islam Khalifah Annizam Palembang. Sumber data penelitian ini adalah ustadz pengampu pelajaran bahasa Arab dan siswa kelas V SD Islam Khalifah Annizam Palembang. Metode Pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi.Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data yaitu merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting dan membuang yang tidak perlu. Kemudian menggunakan teknik penyajian data yaitu mengelompokan data sehingga memudahkan dalam memahami apa yang terjadi untuk dianalisis dan disimpulkan. Dan terakhir analisis verifikasi data yaitu menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa dalam adanya internalisasi nilai-nilai tauhid pembelajaran Bahasa Arab di SD Islam Khalifah Annizam Palembang. Internalisasi merupakan suatu proses memasukkan nilai atau memasukkan sikap ideal yang sebelumnya dianggap berada diluar, agar tergabung dalam pemikiran seseorang dalam pemikiran, keterampilan dan sikap pandang hidup seseorang. Internalisasi terbagi menjadi 3 tahap, yaitu tahap transformasi, tahap transaksi dan tahap transinternalisasi. Internalisasi ini bisa diterapkan dalam empat keterampilan berbahasa. Pada tahap transaksi guru menyampaikan nilai-nilai yang baik dan yang buruk dalam pembelajaran, dalam tahap ini guru menyampaikan nilai tauhid yang diselipkan dalam pembelajaran bahasa Arab menggunakan media mahfudzat. Kemudian dari mahfudzat yang diberikan tersebut dikaitkan dengan materi pada hari itu. Adapun pada tahap transaksi guru melakukan penanaman nilai dimana guru melakukan komunikasi dua arah, atau interaksi antara siswa dan guru bersifat interaksi timbal balik, pada tahap ini siswa sudah bisa merespon nilai tauhid yang telah disampaikan guru, siswa sudah bisa diajak berdiskusi mengenai pembelajaran bahasa Arab yang dikaitkan dengan nilai tauhid. Misalnya saat guru menyampaikan salah satu mahfudzat, siswa sudah bisa menjelaskan maksud dari mahfudzat tersebut. Kemudian pada tahap transinternalisasi siswa merespon kepada guru bukan hanya penampilan fisiknya, melainkan sikap mental dan kepribadiannya. هذا البحث يهدف ان يعرف و يفهم كيف عملية إرسال, عملية إستجابة و عملية تغير القيم التوحيدية في التعليم اللغة الع رابية بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الخالفة الأنزام بالمبانج. أما مصادر البيانات في هذا البحث هو الأستاذ الذي قد علم مادة اللغة العربية والطلاب في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الخالفة الأنزام بالمبانج .أما طريقة جمع البيانات المستخدمة فهي الملاحظة والمقابلة والتوثيقى. و طريقة تحليل البيانات المستخدمة هي مرحلة التقليل لتركيز على الأشياء التي هي مهمة وتجاهل لا لزوم لها. ثم طريقة عرض البيانات لاجتماع البيانات حتى مما يسهل لفهم ما يجري ليتم تحليلها وتلخيصها. والآخير تحقيق البيانات لتستخلصها. أما نتائج هذا البحث يوجد إدخال القيم التوحيدية فى تعليم للغة العرابية بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الخالفة الأنزام بالمبانج .إدخال هو عملية يدخل القيم أو الموقف المثالية التي كانت تعتبر في السابق خارج المنزل, للانضمام إلى تفكير الإنسان في أفكاره و مهاراته و مواقفه في الحياة. ينقسم عملية إدخال على ثلاثة هو عملية إرسال, عملية إستجابة ,عملية تغير. يستطيع أن ينفيذ عملية إدخال في أربعة مهارات اللغوية. أما في عملية إرسال يبلغ المعلم القيم جيدة وسيئة في تعليم, في هذه عملية يبلغ المعلم القيم التوحيدية الذي يترابط في التعليم اللغة العرابية بطريقة إنسرسي و بوسائل المحفوظات. يعطي المعفوظات ثم يترابط بالمادة في اليوم. أما في عملية إستجابة يجري معلم إدخال القيم أينما حيث يجراء المعلم اتصال ثنائي الاتجاه أو تفاعل بين التلاميذ و المعلم هو التفاعل المتبادل. في هذه عملية يستطيع أن يستجيب التلاميذ القيم التوحيدية التي يبلغ المعلم, و يستطيع أن يناقش التلاميذ عن التعليم اللغة العرابيةيترابط بالقيم التوحيدية. مثل عندما يبلغ المعلم عن المحفوظات, يستطيع أن يبلغ ما معنى من المحفوظات. أما عملية تغير هي مرحلة يستجيب التلاميذ ليس فقط لمظهره الجسدي, ولكن موقفة العقلي و شخصيته
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | internalisasi nilai-nilai pembelajaran bahasa arab |
| Subjects: | ?? L1 ?? |
| Divisions: | Faculty of Law, Arts and Social Sciences > School of Education |
| Depositing User: | fakultas tarbiyah dan keguruan |
| Date Deposited: | 28 Jan 2020 07:49 |
| Last Modified: | 28 Jan 2020 07:49 |
| URI: | http://repository.radenfatah.ac.id/id/eprint/6096 |
Actions (login required)
 |
View Item |