YURIKA, MUTI’A (2020) PENGARUH KINERJA GURU DAN PENGUASAAN MUFRODAT TERHADAP KETRAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWI KELAS XI IPA DI MADRASAH ALIYAH AL-ITTIFAQIAH INDRALAYA تأثير أداء الدعلم التعليمي و استيعاب الدفردات لدي لتلاميذ على مهارة الكلام في الفصل الثاني بمدرسة العالية الاتفاقية اندرالايا. Diploma thesis, UIN RADEN FATAH PALEMBANG.
|
Text
b. BAB I.pdf Download (653kB) | Preview |
|
|
Text
f. BAB Kesimpulan dan Saran.pdf Download (379kB) | Preview |
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kinerja guru dan penguasaan mufrodat di MA AL – ITTIFAQIAH INDRALAYA. Dengan kinerja guru dan pembelajaran mufrodat, siswa berkebutuhan khusus maupun siswa reguler memiliki penguasaan yang bagus. Hal itu dapat dibuktikan pada penguasaan siswa pada materi maharatul kalam khususnya pada mata pelajaran bahasa arab. Faktor-faktor yang mempengaruhi penguasaan materi maharatul kalam salah satunya adalah guru yang kinerja guru bagus dan penguasaan mufrodat yang baik. Adapun tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh kinerja guru terhadap keterampilan berbicara bahasa arab siswa di MA AL-ITTIFAQIAH INDRALAYA. Untuk mengetahui pengaruh penguasaan mufrodat terhadap keterampilan berbicara bahasa arab siswa di MA AL-ITIIFAQIAH INDRALAYA. Untuk mengetahui Pengaruh Kinerja Guru Dan Penguasaan mufrodat Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Siswa. Peneliti memilih pendekatan Kuantitatif dan Metode Survei karena peneliti akan meneliti pengaruh dari variabel Kinerja Guru dan Penguasaan mufrodat Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Siswa. Teknik Pengumpulan data berupa Angket dan Tes. Hasil penelitian menunjukkan Adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara Kinerja Guru dan Penguasaan mufrodat terhadap keterampilan berbicara di MA Al-Ittifaqiah Indralaya. Hal ini ditunjukkan oleh nilai thitung 5,424 > ttabel 2,063 dan nilai taraf signifikan 0,000 < 0,05. Maka H1 diterima dan H0 ditolak. Dengan demikian hipotesis diterima. Adanya pengaruh yang positif dan signifikan Penguasaan mufrodat terhadap keterampilan berbicara siswa di MA Al-Ittifaqiah Indralaya. Hal ini ditunjukkan oleh nilai thitung 7,415 > ttabel 2,063 dan nilai taraf signifikan 0,000 < 0,05. Maka H1 diterima dan H0 ditolak. Dengan demikian hipotesis diterima. Adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara Kinerja Guru dan Penguasaan mufrodat terhadap keterampilan berbicara di MA Al-Ittifaqiah Indralaya. Hal ini ditunjukkan oleh nilai fhitung 29,164 > ftabel 3,40 dan nilai taraf signifikan 0,000 < 0,05. Maka H1 diterima dan H0 ditolak. Dengan demikian hipotesis diterima. Sedangkan nilai R2 sebesar 71,7%. Nilai tersebut memiliki implikasi bahwa variabel Kinerja Guru dan Penguasaan mufrodat terhadap keterampilan berbicara di MA Al-Ittifaqiah Indralaya sebesar 71,7% dan sisanya 28,3% dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian. يستند ىذا البحث لوجود أداء الدعلم التعليمي و استيعاب الدفردات لدي لتلاميذ على مهارة الكلام. مع أداء الدعلم و استيعاب الدفردات و التلاميذ منذ ويالاحتياجات الخاصة و التلاميذ العادية لديهم أتقان جيدا. يمكن إثبات ذلك في مهارة الكلام للتلاميذ، و خاصة في دروس اللغة العربية. أحد العوامل التي تؤثر مهارة الكلام للتلاميذ أداء الدعلم التعليمي و استيعاب الدفردات لدي لتلاميذ. و أما أىداف من ىذا البحث لدعرفة تأثتَ أداء الدعلم التعليمي على مهارة الكلام في الفصل الثاني بمدرسة العلية الإتفاقية اندرالايا. لدعرفة تأثتَ استيعاب الدفردات لدي لتلاميذ على مهارة الكلام في الفصل الثاني بمدرسة العلية الإتفاقية اندرالايا. لدعرفة تأثتَ أداء الدعلم التعليمي و استيعاب الدفردات لدي لتلاميذ على مهارة الكلام في الفصل الثاني بمدرسة العلية الإتفاقية اندرالايا. و كان الددخل ىذا البحث الدنهج الكمي وطريقة الدسح لأن الباحثة سوف تدرس تأثتَ الدتغتَات أداء الدعلم التعليمي و استيعاب الدفردات لدي لتلاميذ في مهارة الكلام. طريقة جمع البيانات مثل الاستبيان والاختبار. النتائج من ىذا البحث ىناك تأثتَ ىناك تأثتَ إيجابي وىام أداء الدعلم التعليمي و استيعاب الدفردات لدي لتلاميذ على مهارة الكلام في الفصل الثاني بمدرسة العلية الإتفاقية اندرالايا. ىناك تأثتَ أداء الدعلم التعليمي على مهارة t 5,163 الكلام في الفصل الثاني بمدرسة العالية الاتفاقية اندرالايا. يشار إلى ذلك بقيمة hitung 5, 424 > ttabel . وىكذا يتم قبول الفرضية. ىناك تأثتَ استيعاب H0 ورفض H1. ثم يتم قبول 1.15< 1.111ومستوى الأهمية 5,163 الدفردات لدي لتلاميذ على مهارة الكلام في الفصل الثاني بمدرسة العلية الإتفاقية اندرالايا. يشار إلى ذلك بقيمة . وىكذا يتم قبول H0 ورفض H1. ثم يتم قبول 1.15< 1.111 وقيمة كبتَة من 7,405thitung > ttabel الفرضية. ىناك تأثتَ أداء الدعلم التعليمي و استيعاب الدفردات لدي لتلاميذ على مهارة الكلام في الفصل الثاني بمدرسة 1.111 ومستوى الأهمية 3,41> قدم 59,064 العلية الإتفاقية اندرالايا. يشار إلى ذلك بالقيمة المحسوبة التي تبلغ :. ىذه القيمة 70,7 ىي R2. وىكذا يتم قبول الفرضية. في حتُ أن قيمة H0 ورفض H1. ثم يتم قبول 1.15< لذا انعكاسات على أن أداء الدعلم التعليمي و استيعاب الدفردات لدي لتلاميذ على مهارة الكلام في الفصل الثاني بمدرسة : تتأثر متغتَات أخرى خارج الدراسة.58,3 : والباقي 70,7 العلية الإتفاقية اندرالايا
| Item Type: | Thesis (Diploma) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | pengaruh kinerja guru penguasaan mufrodat ketrampilan berbicara bahasa arab |
| Subjects: | ?? L1 ?? |
| Divisions: | Faculty of Law, Arts and Social Sciences > School of Education |
| Depositing User: | fakultas tarbiyah dan keguruan |
| Date Deposited: | 16 Mar 2020 06:15 |
| Last Modified: | 16 Mar 2020 06:15 |
| URI: | http://repository.radenfatah.ac.id/id/eprint/6748 |
Actions (login required)
 |
View Item |